如何提高高中物理實驗教學有效性

孔欽

（江蘇南京市第五高級中學）

如何提高高中物理實驗教學有效性

孔欽

（江蘇南京市第五高級中學）

伴隨著社會現(xiàn)代化建設，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，對此，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。物理是高中教學中的重要組成部分，由于物理知識過于抽象化，導致物理實驗教學不能取得良好的教學效果。基于此，對如何提高高中物理實驗教學的有效性進行了簡單的分析。

高中；物理實驗教學；有效性

物理是一門自然學科，有很多的物理知識都需要通過實驗進行呈現(xiàn)，只有這樣才能讓學生更加直觀地了解物理知識的形成過程，了解更多的專業(yè)知識內容，從而提高學生的學習效率。但是在物理實際教學過程中還有著很多的不足，不能將物理實驗教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，導致與理想中的教學效果相差甚遠，只有做好物理實驗教學才能提高課堂效率。

一、在高中物理教學中應用物理實驗教學的好處

（一）提高學生的自我創(chuàng)新能力

物理實驗教學過程中，可以有效地為學生、教師創(chuàng)造一個輕松、歡快的學習環(huán)境。只要有了良好的學習環(huán)境，學生就可以主動、大膽地發(fā)表自己的意見和想法，并積極參加教師所組織的教學活動，只有這樣才能有效地提高學生自身的思維活躍度。同時這種教學方式還可以幫助學生解決物理實驗問題，并產生全新的學習思路與觀點，幫助學生養(yǎng)成自我學習習慣，并提升學生的自我創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)學生自我學習興趣

在傳統(tǒng)的物理教學過程中，學生最終的學習目標就是取得優(yōu)異的學習成績，而不是應用物理知識去解決生活中的問題。另外，教師在教學中只向學生講解物理實驗教學知識，很少開展實踐教學活動，久而久之學生就會失去對物理知識的學習興趣，從而降低學習效率。只有教師做好理論與實踐相結合的活動教學，才能讓學生了解學習物理的重要性，同時也會讓學生認識到學好物理知識可以有效地解決實際生活中的問題，只有這樣才能從根本上激發(fā)學生對物理實驗的學習興趣。

二、如何提高物理實驗教學的有效性

（一）創(chuàng)設一個生活化的物理實驗教學情境

教師在物理實驗教學過程中，可以根據(jù)教學內容設置出一個全新的教學情境，從而保證學生提高物理實驗學習效率。同時設置教學情境也可以讓學生對自己所學的知識進行重新了解、思考，教師也可以根據(jù)教學所設置的教學情境幫助學生疏導知識，比如說，教師在教學時可以將一只杯子放入水盆中，讓學生觀察杯子的變化，就會得知杯子不會下沉，這時教師就可以引導學生了解浮力的專業(yè)知識。這種教學方式可以應用到各種教學內容中，幫助學生了解知識、復習知識的同時還能提高學生對物理知識的學習興趣。

（二）堅持以學生為本的教學理念

隨著新課改不斷的深入，物理實驗教學中規(guī)定，教師在教學過程中要時刻堅持以人為本的理念，在對學生的學習負責的同時還能為教育改革工作樹立一個全新的標桿，只有這樣才能促進我國教育的發(fā)展。因此，高中物理教師在教學過程中應時刻堅持以人為本的教學理念，幫助學生了解更多的專業(yè)物理知識，也可以讓物理知識融入學生的學習生活中。另外，教師在教學過程中還可以根據(jù)學生的愛好、特點等設置全新的教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。

（三）提高物理實驗教師的專業(yè)素質

現(xiàn)階段，高中物理教師在教學過程中常常會受到傳統(tǒng)教學的影響，他們并不了解新課標，課改后教師必須充分了解新課標的內容，并提高自身素養(yǎng)與教學質量。同時，高中物理實驗教師在教學時還需要對學生所學的知識進行反復練習，讓學生更好地了解自己所學知識，并提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應用超強的專業(yè)素養(yǎng)在教學過程中激發(fā)學生的崇拜心理，從而集中學生在課堂上的注意力。

綜上所述，高中物理實驗教師在教學過程中要想提高教學質量與學習效率就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，堅持以人文本的教學理念，并提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好物理實驗教學。同時，教師還要跟上社會發(fā)展的腳步，將自己的知識體系進行完善、更新，為學生帶來全新的知識內容，拓寬學生視野。本文對提高高中物理實驗教學的有效性進行了簡單分析，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)技術人員加強對其的研究。

［1］冉龍江.淺析如何提高高中物理實驗教學的有效性［J］.亞太教育，2015（4）：69.

［2］林晨曦，黃樹清.如何提高高中物理實驗教學的有效性［J］.考試周刊，2012（95）：146-147.

［3］徐晶.如何提高高中物理實驗教學的有效性分析［J］.中學課程輔導（教師通訊），2016（10）：26.

［4］夏建兵.如何提高高中物理實驗教學有效性的討論［J］.中學課程輔導（教師通訊），2015（17）：28.

●編輯 謝尾合

孔欽（1987—），男，江蘇南京人，本科，畢業(yè)于南京師范大學，現(xiàn)有職稱：中學二級，研究方向：高中物理。