改進數學教學方式，提高課堂效率

陳延榮

（甘肅蘭州市雁南路小學 甘肅蘭州 730000）

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改進數學教學方式，提高課堂效率

陳延榮

（甘肅蘭州市雁南路小學 甘肅蘭州 730000）

在新一輪基礎教育課程理念下，傳統的教學方式以知識的傳授為核心，把學生看成是接納知識的容器，雖然強調了教學過程的階段性，但卻是以學生被動的接受知識為前提的，沒有突出學生的實踐能力和創新精神的培養，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。因此，革新教學方式勢在必行。

一、注重教學氛圍的創設，在活動中激發學生學習數學的興趣。

興趣是學知識的動力，有了興趣就有可能對問題進行深入研究、探索，就有可能獲得理想的學習成效。因而，創設情境，引導興趣，無疑是吸引學生主動參與的有效策略。在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上以飛來飛去捉影子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。除此之外，我還經常通過有趣的小游戲、講笑話、猜謎語、講故事的方式，用學生喜聞樂見的孫悟空、豬八戒、龜、兔等事物創設情景，讓學生在輕松、愉快、興趣盎然中學習數學。

二、師生角色對換，讓學生有自己的展示舞臺，發揮學生的主觀能動性，提高課堂效率。

數學學習是再創造再發現的過程，必須要主體的積極參與才能實現這個過程。從當前全面實施素質教育的要求來看，激發學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養學生的學習能力和創造思維能力，這與以培養創造型人才為目的的素質教育完全一致。因此，在數學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質教育的遠期功效。我在上課時，總喜歡留一些思考題，請學生到講臺上來發表自己的見解，讓他們來當一回老師。一來可以鍛煉他們的膽量；二來可以提高他們的語言表達能力；三則可以給他們有一個展示自己的舞臺。通過長期的實踐，大大提高了學生的學習積極性，而且時時能激發學生的解題靈感，增強思維的靈活性。

三、注重學生動手實踐、培養自主探索的精神。

例如“三角形的認識“是一節比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條三角形，并投影到屏幕上。通過觀察，學生很快發現圖1和圖2是三條線段的圖形，叫三角形。圖3用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段的圖形叫三角形。”學生由感性認識上升到了理發認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好運的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。

四、聯系生活實際，體現數學學習的價值

在解答關于參加人數增減、客車上人員增減、客船上人員增減后計算最后有多少人時，可采用這樣的方法：在教室里，班上有28人，讓13個學生走出教室，又進來5人，問這里教室里有多少人？讓學生進行計算；再如：學習收水電費里，如何計算用水電度數？就讓學生親自采集家里用的電度表及水表上的數據，學生通過實踐去感受計算方法，得出本月水電度數等于總數減去上月度數。這樣既讓學生學會了計算的方法，培養了學生的生活實踐的能力。又讓學生的體會到了數學在生活中的廣泛應用，凸顯了數學的價值。

當然，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高，這就需要我們在實踐中不斷去積累，不斷去創新。如何改進教學方式，努力提高課堂的高效性，進而提高教學質量是我們永恒的追求。