高中體育中的有效性教學

內蒙古卓資縣卓資中學　樊金威

高中體育中的有效性教學

內蒙古卓資縣卓資中學樊金威

高中體育正在步入一個新時期，體育教師要在實際的教學工作中，根據學生的實際特征，因材施教，不斷地探索、尋求適合學生自身同時又可以提高體育課堂教學效率的策略。通過這些高效的教學方法，來創造出一種更適合現代體育教育發展的教學模式，以促進高中體育課堂的高效性教學，從而使高中體育教學水平得到不斷的提高。

高中體育有效性教學策略

高中體育教學應立足學生的長足發展，立足體育教學落實“三維教學目標”。我們體育教師應革新教學理念，運用科學的教學方法，降低教學的難度，提高教學的實效性，提升學生的身體機能和體育素質，培養學生的感悟能力和實踐技能，全面落實體育教學目標，綜合提高學生的體育學科素養。

一、合理安排教學內容，打造高效體育課堂

一般來說，高中學校第一學期教學時間比較寬裕，學校體育競賽、體育活動多安排在這一學期，如田徑運動會、冬季越野賽等。那么，在這一學期為了提高高效課堂教學，就可以在教學內容的安排上重點考慮田徑教學中的技術類內容，如：鉛球教學、跳高教學、接力跑教學等。這樣有利于學生在校運動會中學以致用，學生學習興趣和積極性遠高于在其他時間安排類似內容教學。而中長跑教學內容，借助學校舉行的冬季越野賽，安排在12月份進行教學，學生鍛煉主動性得到增加，學習和鍛煉效果更是好于其他時期。一學年的第二學期，溫度升高，氣候適宜，學生穿衣單薄簡單，不易發生運動創傷。根據這些特點可在教學內容上重點進行體操、籃球教學。所以說，根據學校學期工作特點合理安排教學內容，正是將課程標準中的“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三維目標最大化、最優化的體現。基于此情況，我們體育教師從體現高效課堂層面，在安排體育課教學時不妨對此予以考慮。在有限的教學時間里，采取恰當的教學形式，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力，這種教學安排符合打造“高效課堂”的定義。

二、體育教學多樣化，靈活使用各種教學方式

體育教師采用多樣化教學，通過選擇合適的教學方式進行體育教學，能夠激發學生學習興趣，使學習注意力更加集中。體育教師的教學方式應不局限于書本理論講解與實踐活動，而是要利用不同種類的教學方式來提高教學有效性。多樣性的教學方法不易使學生產生學習疲勞感，反而會使學生始終處于新鮮好奇的學習狀態，這種學習狀態對激發學生學習興趣、提高教學質量有著積極作用。對于教學方式的選擇，教師應與學生積極溝通，聽取學生的意見，通過交流溝通，選取最適合的教學方法，在達到教學目標的同時，使學生保持學習興趣。良好的溝通是提高教學有效性的重要途徑，教師一味以自身想法選擇教學方式會造成學生缺乏學習興趣，對教學有效性有著不利影響。

三、尊重學生的身心特點

高中階段還未劃分文理科時，男女比例大致相當，教師可以按照較為通用的模式來安排課程內容。但到了高二文理分班之后，文理科各班的男女比例就會發生大的變化，此時教師就要相應地改變教學策略，這樣才能適應學生的身心發展特點，使他們不至于對體育課感到“失望”。在接手一個班時，教師首先要對班級的情況進行了解，對該班學生所喜愛的體育項目進行摸底。

四、開展課余競賽活動

眾所周知，掌握理論知識的最好方法就是勤于實踐，對于體育運動來講也是如此。高中體育課堂的知識具有一定的技術性，教師要想使學生全面掌握這些技能，就需要以多種方式安排學生進行實踐。在眾多實踐模式中，課余競賽活動的效果最好，這些活動能夠給學業較重的高中生帶來休息的機會，并調動學生參與集體活動的熱情。教師可以組織一些班級間的足球比賽、籃球比賽等，透過這些比賽來了解學生對課堂教學內容的掌握情況，以方便教師針對比賽情況及時地調整教學方式。此外，學生還可從比賽中獲得一些競技戰術知識和裁判知識，以擴大知識面。

五、施教者從自身做起，打造良好的體育教學氛圍

體育教師應該從自身做起，應該認識到體育課與其他課程是一樣的，都是為了學生的未來，體育教師應該在體育課堂中創造一種良好的學習氛圍，用全新的精神面貌來面對學生，在課堂中調動學生的積極性，使學生對體育課產生濃厚的興趣，讓學生做到主動學習并參與。

首先，體育教師在體育教學中應從正面積極的態度來引導學生，并從學習體育的重要性以及帶來的好處講起。其次，在體育教學的過程中，體育教師還應該在無形當中用自己陽光的心態來感染學生，讓學生在疲憊的學習狀態中得到放松，在歡快愉悅的學習氛圍中完成體育課。最后，體育教師還應該組織學生在操場進行各項體育活動，使全體學生都能加入到其中，例如：跳大繩、拔河、打沙包等集體項目，讓學生在比賽的狀態下感受到體育的魅力，從而喜歡上體育，主動學習體育。

總之，高中體育教學是素質教育的重要組成部分，在課標下，對高中體育教學提出了更高的要求，應該摒棄以往傳統的教學方法，更新教學思想觀念，在教學中要尊重學生的主體性，在教學方法上要進行不斷的創新。同時，作為高中體育教師，還要將終身體育鍛煉的思想滲透到教學中，讓學生領會到學習體育課程對自身身體素質的重要作用。只有學生全面地認識和了解體育課程學習的關鍵，才能保證教學順利開展。

[1]渠躍峰.初中體育的欣賞教學芻議[J].現代閱讀(教育版).2013(02)

[2]鮑賢禮.高中體育新課程下的人性化教學的探討[J].現代閱讀(教育版). 2013(02)