美術(shù)與生活——小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

江蘇省建湖縣草堰口小學(xué)　倉其山

美術(shù)與生活——小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

江蘇省建湖縣草堰口小學(xué)倉其山

新時代課程改革為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)提出了新的要求，學(xué)習(xí)美術(shù)可以陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得美術(shù)的學(xué)習(xí)與生活相分離，因此課程改革要求我們將美術(shù)學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活中。

美術(shù)教學(xué)生活興趣策略

藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當與生活相結(jié)合，二者相輔相成，共同發(fā)展，美術(shù)是生活的外延，課堂是生活的縮影，濃厚的生活氛圍使得美術(shù)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，富有生機和活力。本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)策略，提出了一些建議，以供參考。

一、走進實踐生活，激發(fā)美術(shù)興趣

一位著名的教育家曾經(jīng)說：“生活與教育本為一體，生活就是教育，沒有生活的教育將變得沒有意義。”好奇是孩子的天性，這個階段的孩子對身邊的事物充滿了好奇，這就需要教師做好引導(dǎo)者的工作，鼓勵孩子仔細觀察身邊的事物，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)不一樣的大自然。例如，學(xué)習(xí)《大白菜》一課時，教師可以帶學(xué)生去菜園仔細觀察大白菜，并和圓白菜進行對比，談?wù)劧叩漠愅帯Ｔ偃纾瑢W(xué)習(xí)《小樹快快長》時，帶領(lǐng)學(xué)生到森林公園觀察各種各樣的樹。通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，樹由樹冠和樹干兩部分組成，樹干的種類很多，有的樹干摸起來特別粗糙，而有的則特別光滑。同樣樹葉的形狀和顏色也千姿百態(tài)，各有不同，樹葉的形狀主要包括：三角形、半圓形、扇形以及橢圓形等。顏色更是繽紛多彩，如紅色、綠色、黃色、紫色、白色等，學(xué)生可以在手工課上做自己喜歡的樹葉。采用正確的方法去觀察世界，用藝術(shù)的眼光去看世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，不僅僅是美麗的容貌，也包括美麗的心靈，容顏可以老去，善良的心靈則不會老去，鼓勵每位學(xué)生都有一顆年輕的心，促進學(xué)生全面發(fā)展，成為祖國需要的優(yōu)秀人才。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)生由于專業(yè)知識和生活經(jīng)驗有限，無法理解內(nèi)涵深刻的美術(shù)作品，采用多媒體方式進行教學(xué)，根據(jù)作品內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生如身臨其境，深刻理解作品內(nèi)涵，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生比較天真爛漫，喜歡植物、動物以及童話故事，鼓勵學(xué)生圍繞這些因素進行創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新，別具一格。例如，學(xué)習(xí)《可愛的小貓》時，首先要從多媒體上下載各種各樣的小貓圖片，學(xué)生興致勃勃地觀看小貓圖片，教師看著學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的樣子問道：“你們喜歡小貓嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“喜歡。”教師緊接著說：“你們都畫小貓，我看看誰畫的最好？”能夠勇往直前地做自己喜歡的事情，也不失為一種幸福。

學(xué)習(xí)《我愛我家》時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱募彝ィ缓筇岢鰡栴}“什么是幸福、溫暖的家？”將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，美術(shù)使我們更加熱愛生活，生活為美術(shù)提供源源不斷的靈感。通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，增長了生活經(jīng)驗，取得雙贏的效果。藝術(shù)源于生活，卻又高于生活，鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力和鑒賞能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、美化生活思考，延伸興趣拓展

課標要求我們將學(xué)到的知識運用到實際生活中，美術(shù)教學(xué)也是如此，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅限于課本，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延是生活，因此教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際生活中，幫助學(xué)生收獲自信心。教師應(yīng)當為學(xué)生的生活實踐創(chuàng)造平臺，例如，鼓勵學(xué)生設(shè)計黑板報、布置教室、參與學(xué)校的宣傳繪畫工作等。將美術(shù)知識運用到實際生活中，使我們的生活變得更加美好，將課堂學(xué)習(xí)不斷向外拓展。例如，學(xué)習(xí)《我設(shè)計的鞋》時，挖掘?qū)W生創(chuàng)作才能，鼓勵學(xué)生用材料制作鞋子，并進行展覽，向其他師生介紹自己設(shè)計的鞋子，體驗成功的樂趣，有的學(xué)生甚至有了初步的職業(yè)規(guī)劃，以后想要當一名設(shè)計師，由課堂內(nèi)延伸到課堂外，美術(shù)和生活密不可分。

學(xué)習(xí)《溫馨的布藝》時，學(xué)生以舊衣服為原材料制作布藝，有的制作成小動物、有的制作成植物、有的制作成人物，可以裝飾房間，可以作為禮物送給朋友，這樣的學(xué)習(xí)方式既鞏固了美術(shù)知識，又提高了自己的動手能力，將學(xué)到的知識運用到實際生活中，具有非常重要的意義。未來的美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)該多引入生活資源，讓美術(shù)學(xué)習(xí)貼近生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在我們身邊，生活也蘊含著美術(shù)，二者相互促進，相互進步。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生對美術(shù)保持持久的興趣，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去創(chuàng)造生活中的美，生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升審美能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課標給我們的教學(xué)提出了新的要求，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本，應(yīng)該走出課堂，走進社會和大自然，將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。藝術(shù)源于生活，又高于生活，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，美術(shù)使我們的生活變得豐富多彩，生活為美術(shù)提供源源不斷的靈感，二者相輔相成，共同進步，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美意識，提高審美能力。