結(jié)合教材文本，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活的英語作業(yè)

浙江省平湖市城關(guān)中學(xué) 王國強(qiáng)

結(jié)合教材文本，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活的英語作業(yè)

浙江省平湖市城關(guān)中學(xué) 王國強(qiáng)

筆者結(jié)合英語作業(yè)布置的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中，從教師觀念陳舊，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足剖析了傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷。針對(duì)這些問題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)際，提出了結(jié)合不同文本話題與學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多形式多層次的訓(xùn)練、體驗(yàn)等充滿情趣的作業(yè)，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在生活化的作業(yè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、享受生活。

傳統(tǒng)作業(yè)模式 學(xué)生生活作業(yè)設(shè)計(jì) 體驗(yàn)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和拓展，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。合理、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以使教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)，了解自己的不足，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提升教師的英語教學(xué)效果。

一、剖析英語作業(yè)布置存在的問題

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)踐生活的各種語境，采用語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。教師根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特征等設(shè)計(jì)學(xué)生樂于接受的作業(yè)，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生更好地完成作業(yè)，但是在日常的英語教學(xué)及作業(yè)的布置中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的一些現(xiàn)象：

1.作業(yè)保量不保質(zhì)。

教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，把英語教學(xué)的目的定為幫助學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)和技能，在各類英語測(cè)試、英語競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，并且以各類考試考查的內(nèi)容以語言結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)為主，因此教師布置的作業(yè)往往只為鞏固課堂知識(shí)，每天要求學(xué)生掌握單詞、句型、語法，完成配套練習(xí)。學(xué)生的作業(yè)量大，每天進(jìn)行的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在做作業(yè)的過程中出現(xiàn)了“保量不保質(zhì)”的現(xiàn)象。

2.作業(yè)單一缺層次。

傳統(tǒng)的英語作業(yè)給學(xué)生的導(dǎo)向就是：學(xué)英語就是為了掌握一定的詞匯、知識(shí)點(diǎn)、語法等，如何在各類英語測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)成了他們追求的目標(biāo)。教師布置的作業(yè)以書面作業(yè)為主，配以背單詞、對(duì)話、課文等口頭作業(yè)，缺少聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)踐作業(yè)。在學(xué)生的眼里英語作業(yè)是枯燥無味的，周而復(fù)始的機(jī)械化作業(yè)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，久而久之，學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了厭倦、恐懼、抵觸的心理。

作業(yè)缺乏層次性，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生之間的個(gè)性差異、程度差異，也脫離學(xué)生的生活實(shí)際，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，也制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

3.評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單缺方式。

由于作業(yè)內(nèi)容與形式的單一性及缺乏層次性，必然導(dǎo)致評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化。部分老師以等級(jí)制，部分以分?jǐn)?shù)形式。導(dǎo)致基礎(chǔ)弱的學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，信心一點(diǎn)點(diǎn)消弱，最終放棄英語學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象都違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和“輕負(fù)高質(zhì)”的理念。

鑒于以上種種現(xiàn)象，作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，如何在新課改的呼喚下，立足課標(biāo)，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)教材和學(xué)生的實(shí)際，舍棄部分枯燥乏味的練習(xí)，吸收有時(shí)代特點(diǎn)、與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)合理、多元化的作業(yè)，以全方位，多角度的形式呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的作業(yè)，讓學(xué)生通過做作業(yè)的過程來體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂，并能通過快樂的感覺、心情來學(xué)習(xí)英語。

二、以生為本，結(jié)合教材設(shè)計(jì)“生活化”的英語作業(yè)的實(shí)踐

“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。這就要求教師在教學(xué)的過程中想方設(shè)法使自己的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重語義，把語言知識(shí)和實(shí)際的生活表達(dá)需要聯(lián)系起來是英語教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的原則，教師更應(yīng)把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，充分體現(xiàn)“生活即是教育”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的多元認(rèn)知能力，形成良好的性格和品質(zhì)。

生活是課堂的源泉，學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)英語，又要結(jié)合文本話題，把課堂上學(xué)過的知識(shí)在生活中實(shí)踐和運(yùn)用，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的英語作業(yè)，改變形式單一的傳統(tǒng)作業(yè)成了教師努力的方向。

1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷文本，設(shè)計(jì)英語作業(yè)接“地氣”。

進(jìn)入初中，學(xué)生有了一定的生活經(jīng)歷，學(xué)校生活、家庭生活是學(xué)生生活的重要部分，如何使家庭、學(xué)校生活的經(jīng)歷融入到英語作業(yè)中，顯得尤為重要。

（1）結(jié)合學(xué)校生活話題，英語作業(yè)有支架。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校的集體生活中積累了經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了學(xué)校生活的樂趣和學(xué)校大家庭的溫暖。教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充一些和學(xué)校生活相關(guān)，與學(xué)生密切相連的情景，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，使自己學(xué)過的英語知識(shí)在學(xué)校生活中得到鞏固和延伸。學(xué)生有了來自學(xué)校生活的體驗(yàn)、和教材的啟發(fā)，能使用英語流利地談?wù)摶驅(qū)懴滤麄儗?duì)學(xué)校生活的真實(shí)體會(huì)和感受。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力等都會(huì)自然而然地得到全方面的鍛煉和發(fā)展。

在標(biāo)準(zhǔn)的教材中有大量和學(xué)生學(xué)校生活息息相關(guān)的素材、話題，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了材料內(nèi)容后，了解了不同學(xué)校的生活特點(diǎn)，和學(xué)校生活給大家?guī)淼臉啡ぁＵn后鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與到與之有關(guān)的作業(yè)中，使課堂上的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。例如，七年級(jí)上Module 7 My school day這一模塊，主要圍繞“我的學(xué)校生活”這個(gè)話題展開，教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校生活緊密結(jié)合，而且也很相似，使學(xué)生感觸頗深。通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生在熟悉了學(xué)校生活之后，布置學(xué)生寫貼近自己學(xué)校生活的小短文My School Day——描述自己一天的學(xué)校生活，談?wù)勎覀儗W(xué)校的課程安排、作息時(shí)間及自己的感受等。文本的輸入使學(xué)生有了一定的信息輸入，也掌握了一定的詞匯、語言表達(dá)方式，再結(jié)合自己學(xué)校的生活體驗(yàn)，完成任務(wù)就顯得比較容易，同時(shí)學(xué)生也比較樂于接受，因?yàn)樗麄兛梢泽w驗(yàn)成功的樂趣，在操練的過程中不僅鞏固了知識(shí)語言點(diǎn)，落實(shí)了語言訓(xùn)練，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛和向往。

（2）結(jié)合家庭生活話題，英語作業(yè)融情感。

家庭生活是學(xué)生生活中極為重要的一個(gè)組成部分。標(biāo)準(zhǔn)的初中英語教材中，有許多內(nèi)容、話題都和家庭生活密切相連，教師重視教材文本的解讀，課堂上的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視家庭生活中的對(duì)學(xué)生有影響的或?qū)W生感興趣的教育因素，使學(xué)生在生活中將經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并外化在自己的行為舉止中，在互化的過程中，親情得到了流露，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣和探索、創(chuàng)新的精神。

本教材通過不同的形式向?qū)W生介紹了作者、家人、朋友和家庭情況等。在學(xué)習(xí)My family之后就給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)：要求他們準(zhǔn)備全家福，沒有照片的學(xué)生可以通過自己的繪畫能力勾勒一幅和家庭有關(guān)的圖片，結(jié)合照片或圖片用英語介紹自己、家人、朋友和家庭的情況。在談?wù)撝袊钪匾膫鹘y(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了各地過春節(jié)的習(xí)俗后，就讓學(xué)生談?wù)勛约哼^春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，把春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗描繪得淋漓盡致。如：We clean our houses and sweep away bad luck.The family has dinner together and we eat fish，Niangao.We can get Hongbao from our parents.We watch TV till midnight.On New Year’s Day，we put on our new clothes and visit our family，friends and say“Happy new year”to each other…在談?wù)摰倪^程中學(xué)生進(jìn)一步了解了春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗并使之發(fā)揚(yáng)光大。

2.結(jié)合多元文化類文本，設(shè)計(jì)英語作業(yè)有情趣。

（1）結(jié)合節(jié)日故事類文本，“合作化”作業(yè)激學(xué)習(xí)興趣。

英語課程的評(píng)價(jià)要做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化。英語課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要組成部分。通過活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的才能，通過活動(dòng)也能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次、知識(shí)水平設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來豐富課余生活。例如，在中秋前夕，為了配合迎中秋活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，開展了“迎中秋”英語小報(bào)制作比賽。在比賽前規(guī)定了紙張的大小，明確了主題、內(nèi)容及版面設(shè)計(jì)等要求，要求人人參與，并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參與性很高，也交出了一份份滿意的英語小報(bào)。在母親節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的英語演講比賽，都來贊贊自己的母親，取得了良好的感恩效果。還結(jié)合文本材料進(jìn)行了課本劇表演等。例如，八年級(jí)上冊(cè)Module 6 A famous story在上完Unit 2 The white rabbit was looking at its watch后要求學(xué)生把文本材料改成課本劇并表演。在同學(xué)們的投入和重視下，從劇本的改寫，道具的準(zhǔn)備，學(xué)生都完成得井井有條，并取得了意想不到的效果，就連平時(shí)英語成績(jī)不是非常理想的同學(xué)也能把劇本背得滾瓜爛熟。這些有趣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不僅展示了他們的才華、能力和智慧，也增強(qiáng)了他們對(duì)英語的興趣和信心，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生的能力得到全面的鍛煉。

（2）結(jié)合西方文化類文本，“活動(dòng)化”作業(yè)助文化理解。

中西方有著文化的差異和習(xí)俗的不同，各地的生活習(xí)慣、風(fēng)俗各不相同，同一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，有著不同的傳統(tǒng)習(xí)俗，不同的家庭有著不同生活模式，教材中許多西方家庭的生活材料給學(xué)生展示了西方人的生活習(xí)俗和特點(diǎn)以及中西方文化的差異。但正是這些家庭生活模式的差異，給學(xué)生帶來了素材，也使得學(xué)生有了談?wù)摰膬?nèi)容，在距離中找到了美，也體會(huì)到了中國大家庭，乃至世界大家庭的溫暖和親情。例如，在九年級(jí)下冊(cè)Module7 Eating together中，圍繞食物和飲食習(xí)慣展開教學(xué)，讓學(xué)生了解西方的飲食文化和習(xí)俗。通過對(duì)Do as Romans do的閱讀，學(xué)生了解了西方人的飲食習(xí)慣，餐具的使用方法和中國式生活模式的差異。我布置了讓學(xué)生感興趣的體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)一次品嘗西餐的活動(dòng)。在學(xué)校食堂的配合下，給學(xué)生煎了豬排（用豬排代替牛排），準(zhǔn)備了餐具、面包等，當(dāng)然在用餐之前我讓學(xué)生談?wù)撊绾问褂貌途呒安妥牢幕谑澄锏恼T惑下，每位學(xué)生都談得興高采烈，還有學(xué)生作了用餐演示。學(xué)生在教室里體驗(yàn)了一次西餐的活動(dòng)，不僅了解了西方的飲食文化，而且使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣大增，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）結(jié)合科技文本話題，“實(shí)踐化”作業(yè)增時(shí)代氣息。

在現(xiàn)代的生活中，科技新產(chǎn)品越來越多。追求新事物，關(guān)心娛樂生活都符合初中生的年齡和心理特征。教師如何抓住學(xué)生的心理，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵所在。如何把這些新事物滲透在學(xué)生的作業(yè)中，也顯得至關(guān)重要。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦也逐步進(jìn)入每位學(xué)生的家庭，學(xué)生對(duì)于電腦更是興趣十足。當(dāng)我了解到學(xué)生對(duì)QQ很感興趣，我就要求班長(zhǎng)創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)QQ群，號(hào)召全體成員盡量用英語進(jìn)行聊天，大家聊得非常熱鬧，有時(shí)當(dāng)有成員提出新的話題的時(shí)候，大家都各抒己見，當(dāng)然在聊天的過程中出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤也是在所難免。在聊天的時(shí)候?qū)W生必然會(huì)考慮如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，不僅增強(qiáng)了他們用英語交際的能力，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)給生活帶來的樂趣。

八年級(jí)下冊(cè)Module 4 New Technology是一個(gè)如何使用高科技產(chǎn)品的模塊。這個(gè)話題學(xué)生興趣濃厚，在高科技產(chǎn)品中，手機(jī)是重要的通訊工具，手機(jī)的功能也越來越多。學(xué)生在日常生活中能熟練地使用手機(jī)的工作功能，但要求學(xué)生用英語解釋手機(jī)使用說明卻有一定的難度。在教學(xué)Unit 1后，嘗試給學(xué)生布置的作業(yè)，要求在操作手機(jī)功能的同時(shí)，用英語介紹了使用方法，并破例允許學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)課堂。學(xué)生回家做了充分的準(zhǔn)備，第二天上課的時(shí)候，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要來展示手機(jī)的功能和使用方法。If you want to hang up（掛電話），press the red button.If you want to take a phone，press the green button…學(xué)生們介紹得頭頭是道，不僅了解了手機(jī)的使用方法，而且達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的有效性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛和探索精神。

3.結(jié)合社會(huì)交際類話題，設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

人們的社會(huì)活動(dòng)，包括教育活動(dòng)、行為訓(xùn)練活動(dòng)、正面評(píng)價(jià)活動(dòng)和適應(yīng)群體生活活動(dòng)。新課程教材涉及社會(huì)生活的方方面面，給學(xué)生提供了大量的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和社會(huì)生存能力。又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，樂于與他人交往，健康向上的品格。

九年級(jí)上冊(cè)Module 2 Friendship中以友誼為話題，班級(jí)同學(xué)間的友誼，不同國度間的友誼，如何建立友誼，維持友誼都體現(xiàn)了學(xué)生的社交能力。因此，在本模塊的教學(xué)后，要求學(xué)生寫一篇自己親身經(jīng)歷的與朋友有關(guān)的小短文。在寫的過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，也懂得了在不同的環(huán)境下如何交朋友，學(xué)會(huì)愛人和關(guān)心人，達(dá)到了教學(xué)的情感目標(biāo)。班級(jí)的同學(xué)生日，我都會(huì)讓學(xué)生制作生日小賀卡，并用英語寫上自己對(duì)壽星的祝福和想說的話。如果有同學(xué)生病了，我也要求大家給生病的同學(xué)一份安慰或關(guān)心，用英語囑咐他多休息，多喝水，按時(shí)吃藥等。學(xué)生獲獎(jiǎng)了，會(huì)收到大家祝賀，學(xué)生失敗了，也能得到大家的鼓勵(lì)。在祝福、安慰、祝賀、鼓勵(lì)別人的同時(shí)，也鞏固了所學(xué)的英語知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

這些作業(yè)都可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心身邊發(fā)生的一切，做一個(gè)有心人。也為以后踏入社會(huì)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

作業(yè)的布置在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，作業(yè)布置的形式多種多樣，但在實(shí)際教學(xué)的過程中難免遇到問題和困難，但只要我們英語教師在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法，使作業(yè)更加的有效，學(xué)生在生活化作業(yè)實(shí)踐中品味生活，享受生活，培養(yǎng)全面、綜合的英語素養(yǎng)。

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社

[2]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2010.10.華東師范大學(xué)出版社

[3]金一鳴、錢景舫.中學(xué)教學(xué)改革.華東師范大學(xué)出版社

[4]程曉棠、鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略.2008.2外語教學(xué)與研究出版社