在英語教學中培養(yǎng)學生的自學能力

江蘇省新沂市踢球山中學 邵 文

在英語教學中培養(yǎng)學生的自學能力

江蘇省新沂市踢球山中學 邵 文

在英語教學的過程中，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的自學能力和良好習慣，其中，養(yǎng)成及時復習的習慣，對鞏固知識很有幫助。此外，還要培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，以提高英語學習興趣和學習成績。

初中英語 自學能力 良好習慣 教學效率 積極性

英語同其他學科一樣，培養(yǎng)學生的自學能力和良好習慣至關重要。在日常的英語教學中，關鍵在于教師要善于啟發(fā)學生提問。不論學生提出的問題多么簡單，作為教師切忌說：“你連這個問題也不懂？”也不能有任何厭煩的情緒，要保護學生提問的積極性，培養(yǎng)他們的自學能力和良好習慣。

自學能力和良好習慣不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，但只有我們用心地指導，努力地堅持，就能夠達到目的。其實，自學也是良好習慣中的一種。學生只要長期堅持自學，就會形成良好的自學能力。有了自學能力，就能夠帶動其他良好習慣的形成。如要指導學生養(yǎng)成及時復習的習慣。初中學生已經(jīng)具備了一定的自控能力，這為他們課后自己歸納、總結、復習鞏固提高了可能。如學習過去分詞作狀語后，老師可以指導學生歸納這些句子：

a．Heated，water changes into steam．

b．Borninthe city，he found it in convenient to live in thecountryside．

c．Given another chance，I will do it better.

d．Dr．Green and I will spend the night locked in your room.

e．Theladyreturnedhome，followed by Mr．Green．

f.If bitten by a dog，you should go to the hospital．

g．When asked to make a speech，she said she would be glad to do so．

等學生總結完后，可再讓學生做幾題改錯：（1）Takingour seats，the players began to play the game．（2）Filling with great anger，she couldn’t say a word.…通過以上的學習和積累，學生的學習能力提高了。在此基礎上，再進行一定的知識拓展，學生既感到自然、輕松，又非常有興趣。

一個學生要想取得較好的英語成績，除了這個學生有英語天賦外，這個學生必須能夠發(fā)揮主觀能動性，學習有良好的習慣；否則，是很難學好英語的。所以，無論是在課堂上，還是在課堂以外，筆者都非常重視對學生自學能力和良好習慣的培養(yǎng)。在課堂上，筆者要求學生能有意識地集中精力聽講。不管課文的難度如何，涉及什么內(nèi)容，筆者要求各小組的組長主動地答題或提問，經(jīng)常帶動小組的同學一起編排情景對話，表演節(jié)目。主持學校外事活動時，既要做好落落大方，沉著老練，又要能使場面生動活潑，妙趣橫生。有的學生在學校里能在較短的時間內(nèi)完成筆者所布置的有限的家庭作業(yè)，課外則把時間花在一些英語讀物和寫作練習上。這樣，一些成績較為突出的學生就有時間閱讀課外英語讀物了，而且還能摘抄一些文章段落或諺語等，并能在理解的基礎上牢記和運用。在一位學生的作文里，筆者多次發(fā)現(xiàn)一些課堂內(nèi)沒有學過的精彩句子，因為運用妥當、自然，所以這位學生的作文語言簡練、生動。筆者努力使學生用英語寫日記、記事成為他們的習慣甚至愛好。看到學生能充分發(fā)揮自己的能力，學有方法，學有長進，筆者感到欣慰。在不斷擴大知識范圍、吸取新的信息的同時，我們也不能輕視學生的基本功訓練。當筆者布置學生們回家背誦課文時，有些學生總是盡早地完成，做到語音語調(diào)準確，句子流暢。這樣久而久之，他們的口語能力便令大家羨慕了。他們的成績也告訴我們：靈活、切實的學習方法和良好的學習習慣缺一不可，經(jīng)常熬夜對他們來說不曾有過，學習起來專心致志則是他們一貫的作風。

沒有一個好士兵不想當元帥、不想立戰(zhàn)功的。學生在考試中也應該努力奪魁，這與高分低能是兩回事，高分不一定就是低能。在班級和學校的各項考試(其中包括每天的課堂抽查)中，如果哪個學生幾乎是“常勝將軍”，筆者就積極地鼓勵他爭取高分，同時提醒自己不要束縛他、限制他，讓他能充分發(fā)揮自己的能力和特點。筆者甚至同意他可以不做筆者布置的家庭作業(yè)。當然，這些學生仍會按時按量地完成作業(yè)的，也許他們認為教師所布置的作業(yè)對基本功的訓練還是有益的。對于高分的學生，教師們更應集中主要精力培養(yǎng)他們的能力。因為在課堂教學中，教師為了照顧不同程度的學生，經(jīng)常練習一些最基本的東西，這樣會使成績好的學生“吃不飽”。這時，發(fā)揮主觀能動性便異常重要，何況，自學能力的培養(yǎng)對今后的一生也是必要的。這就需要教師幫助他們跳出課堂、跳出教師所布置的作業(yè)范圍，把大量的時間還給他們，使他們能夠根據(jù)自己的特點來選擇適合自己的學習途徑。在班上，筆者也鼓勵其他同學與尖子生競爭，奪走尖子生保持的“第一”。這種在學習上的你追我趕的勁頭利多弊少，由此也出現(xiàn)了一批能力較強的學生。在他們的影響下，全班學生的學習積極性高漲，團結一心，奮勇拼搏。在中考前夕的復習中，筆者要求班上英語成績屬中下等的學生敢于趕超學習成績優(yōu)良的學生，而鼓勵成績優(yōu)異的學生勇于爭當縣、市英語中考“狀元”。

事實證明，筆者在英語教學中有意識地培養(yǎng)學生的自學能力和良好習慣的做法是完全正確的。而筆者對學生所提出的要求對于他們來說也是力所能及的。經(jīng)過三年的學習，筆者所任教班級的英語成績有了顯著的提高。