從教學問題到教研主題
——校本教研新視覺

河北省晉州市實驗小學 牛敬品

從教學問題到教研主題
——校本教研新視覺

河北省晉州市實驗小學 牛敬品

主題教研是推進課程改革的重要動力。研究基于學校，研究的問題來自學校，目的又是為了學校。本文通過對校本教研的新視覺，發現主題教研有利于促進教師專業發展，改進課堂教學；有利于形成良好的教研氛圍，實現教研與科研的有機結合。

主題教研 教師發展 課堂實踐

隨著新課程改革的不斷深入，每一位教師在施教過程中都面臨著一系列的新問題、新困惑、新挑戰，要真正解決這些問題，需要借助于課題研究和大家的智慧，找到新的途徑與方法，所以“加強教研工作階段性課題研究”這個教研工作的新思路，對提高教學水平和教學質量有著十分重要的現實意義。

一、提出問題 提煉主題

“提出問題、提煉主題”是指通過提煉教師在教育教學過程中遇到的實際問題確定教研主題。教研的問題應是教師能研究且應該研究的問題，是通過教師的行為跟進能夠解決的問題，其追求的價值是滿足教師的內在需求，提高教師群體的專業素養。

在確立教研主題時，我們到底應以怎樣的主題來引領校本教研呢？經過學習和討論，大家把問題的焦點集中在“如何準確確定與把握課堂教學目標”“如何進行課堂板書”“減少課堂教學無效教學環節的研究”“小學生綜合素質評價的探討與研究”等這些教師能研究且應該研究的問題上，提高了校本教研的有效性。

二、課堂實踐 深化主題

教研主題確立后，校本教研一定要緊密圍繞主題，立足課堂，通過連環跟進式策略，從教師個體和群體兩個層面推進，不斷深化，把主題研深、研透。主題教研要使教研的方法以教學反思為主。

在教研主題的引領下，學校教研將呈現出一群有著共同研究目標的教師圍繞著教研主題各抒己見這樣的圖景，這種行為跟進、深化主題的教研策略，是解決教學問題、加強教研組建設、構建專業學習共同體的重要途徑之一，它是落實教育理念、改革課堂模式的有效手段。

三、提升需求 拓展主題

“提升需求、拓展主題”就是讓教師學習現代教育理論，便于指導教學行為，學會從實踐中捕捉智慧，理性地思考問題，用自己熟悉的方式展示教研成果，從而不斷地提升自己的專業素養。主題教研不能只滿足于選題和研題，還必須拓展主題，以不斷地提升教師的素質和需求。

從“教學問題”到“教研主題”的發展，有助于培養教師的科研素養和創造力，提高教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代化教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教學手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。