淺談小學生數學的計算

河北省承德市獅子溝中心小學 孫 恬

淺談小學生數學的計算

河北省承德市獅子溝中心小學 孫 恬

小學數學計算興趣

小學《課標》中指出：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，其中計算能力是一項基本的數學能力，是小學數學中一項重要任務。培養學生正確、迅速的計算能力，可以為今后的工作打下堅實的基礎，學生計算能力的強弱，將對學生學習成績的好壞起到很大的影響。

在小學數學教材中，計算占有較大的比重。從20以內整數加減法、整數乘除法，到小數、分數加、減、乘、除四則運算，再到空間與圖形、統計與概率、綜合與實踐計算教學貫穿了整個小學數學教材。所以計算在小學數學教育中起到了非常重要的決定性作用。

如何讓孩子學好小學計算呢？

一、培養學生的興趣

興趣是一切學好的前提條件，小學生好奇心強，對待一切事物的探知欲也很強，主要依賴感性經驗的傳遞，受思維定式影響較大。我們要充分利用小學生的這一特點，進行教學。例如，低年級學生會對圖像、顏色、實物和一切比較直觀的事物有興趣，所以在進行加減法計算啟蒙教育的過程中，要充分利用顏色鮮明的實物或多媒體進行教學，例如，3+2=？可以手工三個紅花兩個黃花展示來進行。讓學生在快樂中學習，在快樂中計算。

二、正確面對計算中的錯誤

學生在計算過程中發生的錯誤經常是：看錯題、寫錯數字、點錯小數點、看錯數位、加法忘進位、減法忘退位、乘法當加法計算等，原因可能是多方面的，可能是概念混淆法則不清，或者是運算不認真，或者是思維遷移的影響，還有非智力因素，比如怕麻煩，耐心不足。我們不要一味地責怪學生，而要予以鼓勵的同時通過愉快的游戲、笑話、故事等類似環節，讓學生正確面對，而自覺改正，并在自我改正的過程中，逐步了解錯誤發生的原因，并自覺進行修正。

三、激發學生的自主創新意識

在課標教學的指引下，我們不要再一味地走教育的老傳統——老師一味教授，學生一味苦學。要激發學生的自主創新能力，在創新中培養學生學習和計算的興趣。例如，一共3個盤子，每個盤子里面5個蘋果，計算完畢后，可以邀請學生互相之間出類似題目，學生可能會提出一共6個箱子，每個箱子里面4個足球，一共24個足球，用乘法計算的類似問題，這樣既鍛煉了學生的單獨思索和舉一反三的能力，又加強了計算能力的練習，會讓孩子在心中有提出問題的成就感和回答出問題的自豪感，同時更加深了對數學計算的興趣，受教于有形與無形之間。

總之，我們進行小學數學計算教育，不單單只是一個學科一節課程的簡單過程，而是一個邏輯化、立體化、多元化的授課過程。我們經常聽到有數學老師發出這樣的感慨：“數學真的是越來越難教了！”“學生計算能力怎么越來越差？聰明的孩子怎么越來越少？”其實我們應該更注重小學數學計算的重要性，加強計算教學在小學數學教學中的比重。以此來培養更多的數學思維的奇才，思維的天才，讓他們的數學之路乃至人生之路一帆風順。