創新應用循環日記，提升學生寫作水平

江蘇省常州市武進區花園小學 鐘燕紅

創新應用循環日記，提升學生寫作水平

江蘇省常州市武進區花園小學 鐘燕紅

日記是老師們經常用來訓練學生寫作能力的一種可行方式。循環日記是對傳統日記方式的一種創新。通過這種循環日記，加強了學生之間的交流，創新了批改形式，促進了同學之間的配合，培養了學生的寫作興趣，提高了寫作水平。

小學寫作循環日記組織形式

一直以來，很多語文老師在布置家庭作業時都會采用寫日記、周記等形式，主要目的是為了促使學生積累寫作素材，訓練學生的寫作技能。這種傳統的日記寫作方式由于缺乏創新，學生難免會出現敷衍應付的情況，甚至會產生厭煩情緒。循環日記很好地克服了學生單獨寫日記的弊端，通過學生之間的“循環”，達到了促進交流，相互監督的目的。老師通過創新循環日記的組織形式，能夠有效提升學生的寫作水平。

一、尊重學生興趣，擴大循環范圍

通常來說，循環日記是組建五人小組，并且進行分工合作，每個組的同學基本固定，日記寫作在一個本上，同組同學之間的交流較多，但跨組之間的交流還是比較有限的。長此以往，不但制約了全班同學之間更多的交流學習，而且也可能導致學生厭煩。所以，老師可以對固定的小組循環進行創新，遵循學生的興趣，突破固定小組內循環的限制。

例如，老師在原來固定小組內部完成循環日記的基礎上，根據班級的人數，結合學生的實際情況，按照5個學生一組的原則，準備相應數量的日記本，并且進行編號，每個組每周完成了循環日記之后，下一周則通過小組之間輪流交換使用日記本的方式，讓循環日記實現在全班同學之間的交流。通過這種方式，促使每個學生都可以看到本小組之外的同學寫的日記，學生對于日記也更加感興趣，充滿了好奇，期望看到更多同學的日記，從中學習更多同學寫作中的長處，反思自己的不足，及時的進行改進寫作，了解更多同學的真實生活和想法。這種全班范圍的循環日記，也可以為日記集體點評時提供更多的素材，發現學生中更多的閃光點，克服了單個小組同學之間循環的呆板與單調的問題。

由此看來，通過擴大循環的范圍，實現跨小組循環，能夠最大程度的發揮循環日記的優勢，讓全班同學之間進行更加廣泛的交流，更好的互動與學習，使學生在循環日記的寫作中獲得最多的收益。

二、突破寫作限制，豐富日記內容

相對來說，日記的格式是相對固定的，內容也大部分都是要求記錄學生的日常生活中的見聞感受。這種日記的寫作要求對于循環日記的實施效果也產生了一定的限制，影響了學生參與循環的積極性。所以，老師需要突破對循環日記格式和內容方面的束縛，給予學生充分表達的自由，促使學生能夠寫自己想寫的，讓循環日記更加豐富多彩。

例如，針對傳統日記只記錄自己生活中真實的見聞及感受這一點，老師讓學生可以根據自己的興趣愛好，以及自己擅長的文體，自由的發揮寫作，不需要嚴格的按照日記的格式體例進行寫作。經過老師這樣的引導，學生在完成循環日記時，有的根據自己對生活的感悟，寫出了優美的散文，有的寫成了自由詩的形式，來抒發某種情感，有的寫成了議論文，對于一些見到的社會現象闡述自己真實的觀點看法。有的學生寫的是想象力豐富的小故事，內容精彩，情節生動。還有些喜歡課外閱讀、想象力豐富的學生，寫出了一些富含著科學知識的科幻類說明文等。學生在這種自由的表達中，感受到了寫日記的快樂，也由于沒有了約束，在興趣的驅動下，寫出了很多精彩的短文，對于寫作的興趣更加濃厚，有效的鍛煉了學生的語言表達能力。

由此發現，通過減少對于循環日記的形式和內容方面的約束，循環日記的寫作就會更加靈活自由，學生才能不拘一格，不受束縛，自由地書寫自己真實的心聲，充分彰顯日記寫作的價值。

三、創新交流形式，增強學生體驗

循環日記先由學生之間相互評價修改，促使學生在給別人修改日記的過程中進行反思，不斷提升自己的寫作水平，突破了傳統日記中只有老師批閱點評的方式，這點本身是一種很好的創新。老師在組織學生進行循環日記的評價時，還可以擴大參與評價人員的范圍，請其他老師和學生家長共同參與，為學生提供更大的展示舞臺。

例如，在組織全班學生進行循環日記的評價時，老師先讓學生選出自己認為寫得不錯的日記進行朗讀，學生共同自由的發表自己對于日記的看法，指出日記的優點和不足，并且從日記的遣詞造句、內容、主題、構思方面，給出具體的修改意見等。學生們的視角不同，思維也沒有受到約束，意見各不相同，出現意見相左的情況時，老師也不置可否，靈活的應變，組織學生進行現場辯論，達到訓練學生思維和語言表達能力的目的。另外，老師還不定期的邀請一些優秀的老師參與循環日記的評價，為學生創造更多機會，聆聽不同的聲音，促使學生不斷提升自己的寫作技能。不限制循環日記的評價人員、內容和形式，不約束學生的想法和表達，激發學生的主體意識，引發學生深入的思考，實現學生口頭與書面語言的全面提升。

由此說明，在循環日記的集體評價環節，老師通過進行開放式的交流，讓優秀老師、學生家長參與進來，共同幫助學生發現不足，發揚優點，促使學生積極改進，體驗日記寫作的成就感，發現自己的進步，增強寫作的信心。

總之，小組循環日記這種新穎的日記形式，相對于傳統的日記寫作具有明顯的優勢，核心優勢體現在“循環”二字，讓日記寫作變得靈活起來，使學生之間的互動交流也變得豐富多樣。學生們通過循環日記，增進了相互了解，促進交流與學習，也提升學生的語言表達能力。老師可以抓住“循環”做足文章，拓展日記的寫作內容，促使學生快樂的參與，體驗寫日記的樂趣。