激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省徐州市鄭集高級(jí)中學(xué) 徐 會(huì)

激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省徐州市鄭集高級(jí)中學(xué) 徐 會(huì)

本文主要就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，然后就高中生物激勵(lì)教學(xué)的原則以及具體應(yīng)用策略加以探究。希望能夠通過此次理論研究，對(duì)高中生物教學(xué)的效率提升起到積極促進(jìn)作用。

高中生物激勵(lì)策略應(yīng)用

在課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施背景下，高中生物教學(xué)又有了新的要求，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求了。將激勵(lì)策略在教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式有著促進(jìn)作用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及激勵(lì)策略應(yīng)用原則

1.新課改背景下高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

從當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)沒有全面體現(xiàn)，這樣就使得在實(shí)際教學(xué)改革過程中，不能科學(xué)地把握教學(xué)目標(biāo)。以及在生物教學(xué)的內(nèi)容層面也沒有得到充分的重視，一些老師不知怎樣對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不知怎樣進(jìn)行有效的結(jié)合。

再者，高中生物教學(xué)過程中，一些操作性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，但一些教師對(duì)這些內(nèi)容的實(shí)際操作方面還存在著諸多的不足。受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，有的生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生不能有效地掌握實(shí)驗(yàn)操作的技巧方法，從而就會(huì)為整個(gè)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來困境。

另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些老師在教學(xué)的方法上沒有和時(shí)代發(fā)展相契合，有的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生只能在灌輸式的教學(xué)模式下被動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著很大的阻礙。對(duì)于這些問題，老師要給予充分的重視，并要能積極地找到問題的解決方法，對(duì)生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改善優(yōu)化。

2.新課改背景下高中生物教學(xué)中激勵(lì)策略應(yīng)用原則。

對(duì)于新課改背景下的高中生物教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)策略的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其激勵(lì)策略的作用有效發(fā)揮出來。要能夠使學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)，激勵(lì)策略的應(yīng)用對(duì)象就是學(xué)生，故此要能充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。還要能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展充分重視，對(duì)學(xué)生激勵(lì)策略的應(yīng)用，要能注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能真正地保證激勵(lì)作用的真正效用得到發(fā)揮。

另外，激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，要能對(duì)策略應(yīng)用的過程得到充分重視。要能在應(yīng)用中確立一個(gè)目標(biāo)，在激勵(lì)策略應(yīng)用之后，還要對(duì)應(yīng)用的效果進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)應(yīng)用的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效優(yōu)化。這樣才能進(jìn)一步地使激烈策略的應(yīng)用作用得到有效發(fā)揮，再有是要能充分重視激勵(lì)策略的理論研究，使應(yīng)用的科學(xué)性得到有效保證。

二、新課改背景下高中生物教學(xué)激勵(lì)策略應(yīng)用策略探究

高中生物教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略要從多方面進(jìn)行考慮，以及通過多種手段措施加以應(yīng)用。高中生物比較注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)能力，學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，激勵(lì)策略的應(yīng)用就要能在這一基礎(chǔ)上加以應(yīng)用實(shí)施。首先要能對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行積極培養(yǎng)，只有學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的積極主動(dòng)性才能在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中得以有效展現(xiàn)。老師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以通過知識(shí)的引導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)求知欲加以激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)染色體的生物知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以每組分發(fā)一套染色體模具（用硬紙剪成染色體形態(tài)，2種顏色紙表示同源染色體，用小磁鐵表示著絲點(diǎn)），其中讓一組去黑板上模擬精子的形成過程中染色體的行為變化規(guī)律。通過模具的實(shí)際操作的方法就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)的作用，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，就能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶深刻。

生物教學(xué)過程中，老師要能夠通過多樣化的教學(xué)形式來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到培養(yǎng)。可以通過巧設(shè)質(zhì)疑的方法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過巧妙的問題設(shè)置，學(xué)生就會(huì)比較好奇想知道答案，然后使問題的設(shè)置能夠環(huán)環(huán)相扣，最終學(xué)生在好奇心的作用下就能將學(xué)習(xí)的知識(shí)輕松掌握。

激勵(lì)策略的應(yīng)用要能充分重視理論和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，從而能有效地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。高中生物教學(xué)過程中，有諸多的內(nèi)容是和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切關(guān)系的，這就需要將生活素材和生物理論教學(xué)內(nèi)容取得聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能引起共鳴，在這一基礎(chǔ)上將生物教學(xué)內(nèi)容加以深化，就能達(dá)到高效的教學(xué)課堂。

另外，激勵(lì)策略的應(yīng)用中可通過相應(yīng)的活動(dòng)開展來加以實(shí)現(xiàn)。科學(xué)的利用時(shí)間來開展課余趣味活動(dòng)，將學(xué)生的生物實(shí)踐精神進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率的提升也有著積極促進(jìn)作用。在活動(dòng)的開展過程中，要能充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生的積極性在活動(dòng)中加以展現(xiàn)，這樣在整體的課堂氛圍上也要得以愉悅輕松的營(yíng)造。

總而言之，高中生物教學(xué)過程中，要能加強(qiáng)激勵(lì)策略的科學(xué)化應(yīng)用，并要能夠充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在策略的應(yīng)用過程中，要能針對(duì)性的實(shí)施，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)地進(jìn)入到生物課堂中來。此次對(duì)高中生物教學(xué)的激勵(lì)策略的理論研究，從一定程度上能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)，讓高中生物教學(xué)課堂得到高效性的開展，這對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展的進(jìn)步也有著積極意義。

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