《小溪流水響叮咚》教學反思

吉林省汪清縣第三小學校 樸春東

《小溪流水響叮咚》教學反思

吉林省汪清縣第三小學校 樸春東

歌曲 教學 反思

《小溪流水響叮咚》是一首優美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲，是為培養四年級的學生保護大自然的意識，及激發學生對大自然的熱愛之情。在教學過程中以感受大自然的美麗為主要導索。本課主要以欣賞導入，重點在學唱歌，讓學生聆聽大自然的聲音。現就本課的教學做出反思：

這節課的重難點是切分節奏、附點四分音符、一字多音和讓學生感受到大自然的美麗。為此我讓學生先練切分節奏和附點四分音符節奏，然后讓學生感受音樂的情緒，然后用“啦”模唱，在學習旋律與熟悉歌詞后，填詞學唱。

在導入環節中，為了將學生引入課堂氛圍，初步感知歌曲，我在此處讓學生聆聽溪水的聲音。并順勢出示本課的最后一句旋律，并將這一難點句（情緒比較活潑的一句）提前做了解決，在此處，我板書了圖譜，在跳躍處問學生：為什么這么演唱，讓學生自己尋找演唱的感覺。

學習歌曲部分，我先請孩子們初聽歌曲，展開充分想象“聽了歌曲，你想到了什么？”然后孩子們心里邊學唱歌曲，帶著“哪個地方比較難唱，把它找出來”的要求輕聲唱。由學生發揮主觀能動性說出解決這些難點的方法，再探討共同解決。并根據學生學習情況及時發現問題，引導糾正，特別用“好孩子要有禮貌，微笑和別人打招呼”引導孩子們，讓他們用歡快的情緒把歌唱出來。在本堂課中，我還運用了許多肢體語言，比如：學生在演唱“早晨問候光明的太陽”的“太陽”時，音老往下掉。我就運用向天空揮手，和太陽、月亮打招呼的辦法告訴孩子們，太陽在天上，所以我們的音高應該在上面，很好地完成了這個難點的解決。

前半部分的學唱環節，我是讓學生在聽的基礎上演唱，遇到難點句一一攻克。在歌曲演唱時，我變著法子讓學生多多聆聽，多多演唱，并注意學生的表情、聲音以及演唱姿勢等等，培養學生良好的演唱習慣，讓學生能夠用甜美輕柔的聲音有表情地演唱歌曲。在拓展環節，我加入了打擊樂的學習，讓學生認識碰鈴和串鈴的演奏方式，以及培養學生用樂器為歌曲伴奏的能力。

通過這節課，我深刻地感受到，一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。