互動教學下的初中數學教學實踐

湖北省潛江市江漢油田東方紅學校 鄒成霞

互動教學下的初中數學教學實踐

湖北省潛江市江漢油田東方紅學校 鄒成霞

隨著社會經濟的發展進步，人們越發的重視初中數學教育教學，在現階段的初中數學教育教學過程中，在課堂教學中，與學生進行互動教學是最為有效的師生間交流溝通的方式，而隨著課標的不斷深入推進，互動教學不僅能夠更好地激發學生的學習興趣，而且能夠更好地為學生營造適宜的學習環境。在現階段的互動教學模式下，能夠更好地進行師生間的互動交流，本文將根據現階段的互動教學在初中數學教學的實踐進行探究。

互動教學 教學質量 初中數學

傳統模式的初中數學教學過程中，教師是課堂教學的主體，學生僅僅是被動地接受知識，盡管在進行理論教學中有一定的成就，但是收效甚微，這與素質教學的方向大相徑庭。隨著課標的推進，課堂互動教學越發地受到了學生的喜愛。那么，如何在初中數學教學中進行互動教學實踐呢？

一、初中數學互動教學模式實行原則

在現階段的初中數學互動教學過程中，更多的就是應當關注除了學生知識儲量之外的其他因素，從深層中探究影響學生學習效果的因素，而在互動教學模式中，其更加強調學生的主動性，在其中應當充分的保障幾方面的原則：

1.創新原則。

在初中數學教育教學過程中，應當秉承創新的原則，創新更是進行教學實踐的核心，正所謂創新型的原則，一方面要求教師能夠在課堂教學、教案設計以及作業評價各個方面都能夠進行創新，在另一方面要求學生能夠在教師的引導下進行主動的學習以及探究，從而確定哪個可以更好地激發學生自主學習的積極性。

2.快樂學習的原則。

在現階段的初中數學教學過程中，教師應當充分地考慮到學生自身的心理年齡，重視快樂的內涵，讓學生能夠在日常的學習過程中，感知快樂，在快樂中進行學習，不斷的進步。而對于初中學生而言，其本身的可塑性較強，教師應當全面地運用互動教學，讓學生在互動教學中，不斷地自主學習，從而讓學生從被動學習轉變為主動學習，從根源上激發學生的學習積極性。

二、初中數學互動教學的具體實踐

隨著課標的不斷深入推進，互動教學不僅能夠更好地激發學生的學習興趣，而且能夠更好地為學生營造良好的學習環境。

1.重視協作的教學實踐。

在現階段的初中數學教育教學過程中，互動教學強調雙邊互動的教學行為，而無論是雙邊的哪一邊都需要教師和學生雙方的全面協作，其中最重要的是學生間的協作能力，因此，在日常的教學實踐過程中，教師應當根據教學的需求將學生分成不同的層次，在這其中，教師應當充分地考慮學生自身的個性發展情況以及自身知識儲量等相關的因素，以此來進行合理的科學的分組，將學習較好的和學習較差的學生相結合，從而使得學生間能夠相互影響，提升小組間的協作能力。

例如：教師在進行分組學習的過程中，應當注意對基礎較差的學生的安排，對于基礎較差的學生，其對于數學概念以及數學理論的學習上感覺到十分困難，如果教師強行讓他們學習，只會讓學生感覺到困難，更加容易混淆概念以及相關的應用，因此，為了更好地避免這一情況的發生，教師應當注重對學生的協作能力的培養，例如：在小組學習內部，教師可以給出不同的問題表達的方式，讓學生全面地理清整個概念，更好地增加課堂教學的趣味性，全面地提升學生的知識吸收能力。

諸如：教師在遇到類比以及異同比較的相關問題時，教師更加應當運用互動教學模式，讓學生在彼此協作中解決問題。在初中數學教學過程中，常常會出現從一個概念延伸到另一個概念的情況，教師可以借助小組合作的方式來進行問題的解決。諸如在解決一元一次不等式的問題時，讓學生將3x+2〉5x-4的解集在數軸上進行表示，在解決了這一問題時，教師可以讓各個小組派一名同學來進行匯報，從而針對這一類的問題進行總結。

2.融入多媒體技術的具體實踐。

隨著新課標的不斷深入推進，互動教學不僅能夠更好的起到激發學生的學習興趣的目的，而且能夠更好地為學生營造更好的學習環境。在現階段的初中數學教學實踐過程中，應當重視對多媒體技術的應用，在現階段的所有學科中，都已經廣泛的應用了多媒體技術，尤其是在數學學科中，在初中階段，學生自身已經有較強的現代技術的興趣，如果在課堂教學中，教師能夠充分地運用多媒體進行教學，那么學生能夠更有興趣的進行學習，同時，在一定程度上也節約了教師在黑板上進行板書的時間，同時也能夠將復雜的圖形更好地呈現在學生面前，有多媒體技術融入的初中數學互動教學，能夠取得更好的教學效果。同時，教師還可以將各種教學內容呈現在多媒體上，能夠更好地激發學生的學習興趣。

諸如：教師可以先給學生提供一個事例：y=5x的函數圖像的繪制方法，首先，在利用多媒體技術進行函數圖像繪制的過程中，教師可以先同學生進行本題關鍵點的探討，讓學生充分地認識到解題的關鍵，之后教師可以鼓勵學生進行自主探究。這樣在一定程度上能夠激發學生的思維。

綜上所述，隨著課標的不斷深入推進，互動教學不僅能夠更好的激發學生的學習興趣，而且能夠更好地為學生營造適宜的學習環境。同時，在日常的課堂教學過程中，教師應當充分利用教學的藝術性，全面的注重因時制宜以及因地制宜的原則，全面從學生自身的情況出發，注重學生間的協作能力以及在課堂教學中融入多媒體技術，以此來更好地提升初中數學互動教學質量。

[1]林雪梅.初中數學互動式教學法淺析[J].考試周刊.2012(33)

[2]李家英.淺議在數學教學中如何提高學生的互動性[J].黑龍江科技信息. 2011(22)