試論小學中高年級語文拓展閱讀資源的運用和選擇

河北省唐山市豐南區西葛鎮越支小學 劉艷梅

試論小學中高年級語文拓展閱讀資源的運用和選擇

河北省唐山市豐南區西葛鎮越支小學 劉艷梅

語文是小學階段的重要學科，不僅是培養學生語文基礎的重要課程，更是實現小學生全面發展的關鍵課程。閱讀教學是語文教學的重要環節，對閱讀資源進行拓展，是提高語文閱讀教學效果的重要途徑。由此，本文對小學高年級語文拓展閱讀資源的選擇方式進行了簡要的分析論述，然后對其拓展閱讀資源在語文教學中的實際運用展開深入探究，以期對小學語文教學起到助推作用。

小學高年級 語文 拓展閱讀資源 選擇 運用

閱讀資源對于豐富學生視野，充實教學課堂具有極其顯著的作用。所以，在小學高年級的語文教學中，教師應當對閱讀資源進行合理的選擇與應用，使其在語文教學中切實提升課堂教學的豐富程度，將學生的注意力集中到課堂上來，使學生通過拓展閱讀，深入了解語文課程的相關知識，以實現全面發展。

一、小學高年級語文拓展閱讀資源的選擇

1.拓展性。

拓展性是選擇語文拓展閱讀資源的基本要求，若是拓展性缺失，那么拓展閱讀勢必就不能取得良好的教學效果。而若是拓展性太強，就又會導致拓展閱讀資源超出學生現有認知水平，不能達成預期中的拓展閱讀效果。所以，在選擇拓展閱讀資源時，必須加強對拓展性的考量。首先，教師需要明確拓展閱讀展開的時機，若是在教學之后進行，那么閱讀資源的選擇勢必就要和教學內容相貼合。若專門拿出一節課時進行拓展閱讀教學，就需要明確這節課的教學目的，圍繞教學目的進行閱讀資源的選擇。比如，在教學完《小橋流水人家》這篇課文時，就可以選擇馬致遠的《天凈沙·秋思》進行拓展閱讀，其不僅非常貼合課文，更能夠讓學生接觸到古典文學的魅力。

2.目的性。

進行拓展閱讀教學往往都帶有一定的目的，并沒盲目地展開教學。所以，在選擇拓展閱讀資源的時候，也需要對教學活動的目的性加強考量。就語文教學的實際目的來說，主要集中在聽、說、讀、寫這四個方面，不同的教學目的，所需選擇的閱讀教學資源是不一樣的。比如，若是出于寫作目的，那么在選擇拓展閱讀資源時，就需要選擇語言文字較為優美、內容邏輯清晰的文章進行拓展閱讀。若是為了實現“說”這一教學目的，那么閱讀資源的選擇就應該以對話內容較多的文章為主，通過人物對話了解說的藝術。若是出于讀的目的，就應該選擇一些可讀性高、內容豐富的文章進行拓展閱讀，以此達到教學目的。所以，在拓展閱讀教學中，就應該以教學目的為先導，進行拓展閱讀教學資源的選擇。

二、小學高年級語文拓展閱讀資源的實際運用

1.課后進行拓展閱讀。

拓展閱讀的展開時機比較多樣，根據教師自身對教學活動的了解，可以從不同的角度設置拓展閱讀教學。在教學課后進行拓展閱讀，就是一個比較常見的開展時機。比如，在教學完一篇課文之后，學生可能對其中的相關內容還存在認識不足，或是理解不透徹的問題。所以，就需要通過拓展閱讀的方式，讓學生更加深入地認知相關知識點，以便強化教學效果。例如，在教學《我的長生果》這篇課文之后，學生可能對于文章的部分內容理解不夠透徹，像“《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠”。若是學生對《七色花》以及《血淚仇》不熟悉，那么自然就無法理解作者為何會有這樣的情感。所以，為了深入體會作者的情感，就可以引入《七色花》以及《血淚仇》中的一些片段進行拓展閱讀。如此，通過拓展閱讀就可以讓學生更加深入理解教學內容，從而實現教學效果的提升。

2.專項拓展閱讀。

閱讀是語文考試的必考項目之一，其所占分值往往較高，對學生的語文成績能夠產生較大影響。所以，專項拓展閱讀就是為了提高學生的閱讀能力而展開的教學活動。由于專項拓展閱讀的目的在于提升學生的閱讀理解能力，因此在選擇拓展閱讀資源時，就可以更多地對文章的可編排性進行掌控。可編排性即指對一篇文章能夠進行重新編排或是問題設置，如在教學《梅花魂》這一篇課文時，就可以通過專項拓展閱讀的方式展開。通過對文中的核心意象——梅花進行辨析，學生可以明確作者對外祖父的墨梅圖情感的理解和認知，并且用梅花這一意象深刻表達了海外華僑思念祖國之情。所以，專項拓展閱讀就可以設置這樣的問題：文中的梅花有何作用，地位如何？墨梅圖在文中體現了怎樣的作用？通過這樣的問題，就可以促進專項閱讀更加深入。

3.以拓展閱讀資源豐富語文課堂。

拓展閱讀資源可以起到豐富語文課堂的作用，不論是進行拓展閱讀教學，還是常規語文教學，拓展閱讀資源都可以為教學活動起到一定作用。比如，在常規教學中，可以利用拓展閱讀資源對課堂進行補充，針對課堂存在的薄弱環節，引入相關的拓展閱讀資源對其進行強化。再如，進行寫作教學時，也可以引入拓展閱讀資源，從閱讀資源中挖掘可用于寫作的相關素材和技巧，以提升教學效果。

拓展閱讀資源對小學高年級的語文教學活動具有極其重要的作用，在選擇這些閱讀資源的時候，需要秉承拓展性和目的性的基本原則，加強拓展閱讀資源的選擇。在語文教學中，可以從教學后、專項閱讀等環節加強拓展閱讀資源的應用，不斷提升小學語文教學成效。

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