探討如何組織開展幼兒園戶外體育活動

江蘇省蘇州工業園區景城幼兒園 馬 靜

探討如何組織開展幼兒園戶外體育活動

江蘇省蘇州工業園區景城幼兒園 馬 靜

戶外體育活動對孩子能夠起到積極有利的作用。經過科學的研究證明，兒童通過戶外體育鍛煉活動，能夠有效地促進大腦的發育，有利于孩子的健康成長。因此，為了促進孩子的成長，教師需要組織開展一些戶外體育活動，讓孩子在參與戶外體育活動的過程中感受玩耍的樂趣。

戶外運動 體育活動 幼兒園措施

由于種種因素的局限，教師很難有效地開展戶外體育活動。通過對教師組織的戶外體育活動進行研究，我將這些因素總結為三點：第一點，戶外空間比較廣闊，教師很難照顧到每一個孩子；第二點，由于時間上的限制使教師的教育活動很難開展；第三點，體育教材、游戲設施不夠完善。因此，教師在設計戶外體育教學過程的時候需要克服種種困難，改善自身的體育教學方式，促進自身教學活動的有趣性，從而有利于孩子對教師的教學產生興趣。本文將會結合自身的教育方法，來談談幼兒園戶外體育教學的基本策略。

一、教師在設計戶外體育活動的內容時需要有針對性，保護孩子的安全

為了給孩子提供良好的教學環境，幼兒園的教學范圍一般都非常的廣闊。廣闊的戶外范圍雖然給學生提供了充足的游戲活動空間，但是在一定程度上不利于教師戶外體育活動的開展。幼兒天生就帶有好奇心理，喜歡通過探險去發掘新的事物，戶外范圍過廣容易導致學生出現安全性問題。如果學生出現安全性問題的時候，教師也很難在有限的時間內找到孩子出事的地方，這對于孩子而言是非常危險的事情。因此，教師在設計戶外體育活動時，要給學生限定活動范圍，從而有利于保障孩子的安全。

例如，教師在進行平衡類運動的教學時，首先要為學生劃好活動的區域，讓學生在一定的區域內活動，以便于教師能照顧到孩子的安全。平衡類教學區域可以用這樣的方式進行劃分：將教學區域分為一個“井”字區，每個區擺放一個游戲設備，教師將本班學生按照一定的數量進行人員的劃分，然后將劃分好的人員放到規定的區域內。通過這樣的方式能夠有效地保障孩子的安全問題，孩子也能通過戶外體育運動來促進身心健康的發展。教師在進行攀登類的教學時，就更加需要注意孩子的安全，攀登是比較危險的一種運動，教師在組織這類運動的過程時，最好全程陪在孩子的身邊進行親身教導，這樣才能更有效地保護學生的安全。

二、注重體育戶外活動的有趣性，提高學生參與戶外體育活動的興趣

幼兒園的戶外活動大部分還是以體育游戲為主，因此，教師在設計體育游戲內容的過程中，除了考慮安全性因素之外，還要注重戶外體育活動的有趣性以促進孩子對體育活動的參與度。經過科學的研究證明，六歲以下的兒童通過戶外體育游戲運動能夠很好地促進孩子身心健康的發展，為學生進入正式教學打好堅實的基礎。因此，教師在戶外體育教學的活動中要充分地發揮出游戲的重要性，促進孩子健康成長。

例如，教師在進行戶外體育活動教學的時候可以設計這樣一個游戲，我將它稱之為“捉兔兔”，即教師首先讓孩子手牽手圍成一個大圈，然后指定一個孩子站在圓圈內，游戲規則為站在圓圈內的孩子就是“兔子”，“兔子”需要采用沖撞或者是鉆空的方式逃出圓圈內，如果“兔子”成功逃出，那么就可以指定一個學生作為新“兔子”。教師通過設計這樣的游戲，能夠有效地促進學生進行體育鍛煉，孩子在游戲的過程中通過奔跑、閃避這樣的動作，能夠有效地培養反應能力，促進學生提高反應的靈敏度。

三、通過故事的演繹方式來豐富教師的戶外體育教學內容，促進孩子參與積極性

小孩子從小就喜歡聽各種故事，他們對《龜兔賽跑》《伊索寓言》《三只小豬》這些故事都非常地熟悉。因此，教師在進行戶外體育活動內容的設計時可以充分地利用孩子這個興趣愛好來豐富自身的教學內容，提高孩子參與戶外體育活動的興趣。我建議教師在進行戶外體育教學的時候可以通過故事的演繹方式來提高自己的教學效率。“故事的演繹”指的是教師將故事內容設計成一個小游戲，讓孩子通過扮演故事中的動物來演繹故事，這樣的教學方式能夠有效地促進孩子的參與積極性。

例如，教師在設計戶外體育運動教學內容時，可以通過故事演繹的方式來豐富自身的教學內容。我們以《王子斗惡龍》這個故事為例。《王子斗惡龍》這個故事講述的是一位王子為了救公主勇斗惡龍的故事。教師在進行戶外體育教學的時候，可以讓一位學生扮演“惡龍”這個角色，一位學生扮演“王子”的角色，還有一位學生扮演“公主”的角色。為了促進故事的逼真性，教師可以在教學前，為“王子”做一個皇冠，為“惡龍”做一個爪子，然后在演繹的過程中讓孩子戴上。在“王子”“惡龍”和“公主”都準備就緒之后，教師就可以將班級剩余的學生分為兩個部分，一個部分作為“王子”的士兵，一個部分作為“惡龍”的士兵。然后教師就可以通過一個體育游戲來讓“王子”和“惡龍”決勝負。教師通過這樣的教學方式能夠很好地促進孩子對戶外體育活動的參與度，從而有利于教師的教學。

總而言之，戶外體育活動對學生來說，有著積極有利的促進作用。教師在設計體育戶外的運動過程中首先需要考慮戶外的安全性，然后在教學設計的過程中增加有趣的教學內容以促進孩子對體育課堂的參與程度。教師在戶外體育活動的過程中要充當好領導的作用，保障學生的人身安全，促進學生身心健康的有效發展，從而有利于教師的戶外教學活動。

[1][美]約翰遜.游戲與兒童早期發展[M].2版.華愛華、郭力平.譯.上海：上海華東師范大學出版社.2006.1

[2]栗保濱、徐建國.天使之謎：中國兒童玩具透視[M].成都：四川少年兒童出版社.1996.12