如何管理能營造出一個好的班風(fēng)

寧夏固原一中 柯占中

如何管理能營造出一個好的班風(fēng)

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班主任要想管理好一個班級，就要提高班級管理的水平，營造良好的班級氛圍，每天付出巨大的精力和時間，這是工作，也是責(zé)任。

班級管理 班主任 班風(fēng)

成為一名班主任，與學(xué)生接觸更多，就要管理好一個班，將一個幾十人團體的班風(fēng)樹立好，將每一個成員培養(yǎng)成才是最終的目標(biāo)，也是最理想的目標(biāo)，但很難，也很辛苦。管理好一個班集體就要為這個集體樹立積極向上的目標(biāo)，進取的精神、奮發(fā)蓬勃的氣勢。

一、班級管理時要嚴格，方式嚴謹，做事認真，言出必行，樹立良好信念

班主任是一個班級的靈魂，是學(xué)生的偶像，是一個班級的精神支柱。班主任的工作是需要每天面對各種學(xué)生的工作，要讓學(xué)生守紀律，養(yǎng)習(xí)慣。首先，班主任要做好榜樣。學(xué)生每時每刻都在關(guān)注，而且在不斷地模仿，班主任上課精神、干脆，業(yè)務(wù)熟練，做事認真嚴謹，學(xué)生就會以班主任為榜樣，就會以這個中心來學(xué)習(xí)、生活，也會從習(xí)慣上約束自己，改變自己。班主任的每一個言行學(xué)生都在關(guān)注，每一個決定學(xué)生都在分析。若班主任平時邋遢，那么班級中的衛(wèi)生也不會干凈，教室也是亂糟糟；若班主任平時散漫，那么班級中遲到將屢禁不止；若班主任做事敷衍，那么學(xué)生也會拖拖拉拉，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。作為教師上課精練、干脆，做事一絲不茍，對待班級的每一件事，每一個細節(jié)都認真負責(zé)，不讓學(xué)生存在僥幸心理，不給學(xué)生懶惰的機會，那么學(xué)生也不再有幻想的心思。當(dāng)班集體中每一個學(xué)生都規(guī)范自己時，一個良好的班風(fēng)就初步形成了。

二、班主任做事要持之以恒，堅持到底，樹立良好班風(fēng)

從高一入學(xué)到高三畢業(yè)，大多數(shù)學(xué)校組織過很多次的紀律教育，有軍訓(xùn)、入學(xué)教育、儀容儀表檢查、清除手機、查處上網(wǎng)等活動。每次嚴格要求時，學(xué)生會遵規(guī)守紀，過不了多長時間，則會又回到松散的狀態(tài)。我們的學(xué)生從小學(xué)、初中都是在家長、老師的嚴格管理下成長起來的，到高中后，脫離了老師的監(jiān)管和家長的看護，變得沒有目標(biāo)，無所事事，不懂得如何約束自己。當(dāng)從高一進校的軍訓(xùn)成果隨時間一天天逐漸褪去時，高中枯燥的學(xué)習(xí)使夢想破滅，打架、遲到、早退、曠課、上網(wǎng)等問題也就發(fā)生了。作為班主任，一定保持把軍訓(xùn)、入學(xué)教育的成果，讓學(xué)生每時每刻都在提醒自己以學(xué)習(xí)為重，不犯錯誤。堅持一天，一周，甚至一個月很容易，可是要堅持三年不松懈很難。因此，要讓學(xué)生的自我約束發(fā)揮作用，堅持成為習(xí)慣，班級的管理也會變得輕松。老教師常說：“我們教育了五天，糾正了五天，可是回家放松了兩天，和沒有教育又一模一樣了?！彼哉f一個班主任要持之以恒地嚴格要求學(xué)生，做好每一天的管理，而不是一陣風(fēng)似地嚴管幾天，放松幾天，這樣才能建設(shè)好班風(fēng)。

三、站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的思想上與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心最為真實的想法

只有了解了問題才能解決問題，要讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，就必須了解學(xué)生心中的想法，了解打擾學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，了解學(xué)生家庭情況。而要了解這些則需要與學(xué)生及時地溝通，在溝通的時候不能用老師的思維引導(dǎo)，把自己的思想強加給學(xué)生。以前，我班有一個叫郭金（化名）的學(xué)生，在五歲的時候，不小心右手被鍘草機鍘掉了，做任何事情都要用左手。在高一報名的時候家長對我說：“我們這個孩子從小就要強，什么事情都要自己做，不要別人幫助。他住校在上鋪，我想讓他住下鋪?！碑?dāng)時，我就想可能是我更好溝通吧。當(dāng)我與他交談時他告訴我是他自己要求住上鋪的，他不想讓別人小瞧他，要證明給別人看。這件事對我的影響很大，當(dāng)我從自己的思想中去看待事物，就無法和學(xué)生想法一致，工作也就無法展開。只有站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的思想上與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心最為真實的想法，才能促進班風(fēng)的改進。

四、要給學(xué)生定一個明確的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生要有期望，有動力

學(xué)生在學(xué)校沒有一個努力目標(biāo)，就會產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，就會厭學(xué)，逐漸成為學(xué)困生、臨界生。因此，班主任要給學(xué)生以目標(biāo)、動力。不斷地鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的閃光點，找到在學(xué)生中的優(yōu)勢。每一個學(xué)生都知道學(xué)習(xí)的重要性和時間珍貴，在學(xué)校就是要努力學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)自己理想，完善人生的歷程，但在實際中需要一個上進的理由，需要一個上進的榜樣，需要一個超越的目標(biāo)。這一切都在班主任的日常工作中。學(xué)生進入高一時，就滿懷了個人、家庭、社會的期望，對未來充滿了幻想，當(dāng)向別人說起時也是充滿自豪。但隨著時間的推移，思想壓力的增大，學(xué)業(yè)負擔(dān)的增重，這種期望會越來越少，最后消失殆盡。作為一個好的班主任，就是讓學(xué)生將這種期望保持下去，并且不斷地加強。班主任是一個班級的偶像，是學(xué)生心目中的權(quán)威。當(dāng)從班主任口中說出“你將來一定考不上大學(xué)”“你將來一定沒有出息”等話語時，那么學(xué)生的信念就會破裂，學(xué)生就會將自己定位為一個失敗者。從高一開始，有意識地給學(xué)生培養(yǎng)高目標(biāo)，把大學(xué)形容成天上的月亮，充滿了美麗，充滿了希望。高二文理分科后，我又不斷地強化這種期望，效果非常好，每個學(xué)生充滿了活力，充滿了希望。

總之，學(xué)生是班級的主體，但班主任卻是班級的核心。每一個學(xué)生都是家庭的希望，這就需要班主任每天付出巨大的精力和時間，這是工作，也是責(zé)任。

[1]尹小春.欲除雜草，先種莊稼[J].教師博覽：原創(chuàng)版.2015(7)：32-33

[2]李寶星.射箭的故事——目標(biāo)是取得成功的關(guān)鍵[J].中國農(nóng)資.2013(16)：19-19