嘗試教學法在中職計算機課堂中的實踐

江蘇省海門中等專業學校 錢 琳

嘗試教學法在中職計算機課堂中的實踐

江蘇省海門中等專業學校 錢 琳

在中職計算機課堂中，嘗試教學法注重學生的學習體驗，強化了學生動腦動手能力為主的中職計算機教學，嘗試教學法將新舊知識變成一個統一的整體，幫助學生在自我練習過程中掌握更多的計算機操作技巧。在運用嘗試教學法教學過程中，教師要開門見山地提出嘗試題，啟發學生進行自學，鼓勵學生大膽嘗試，培育學生創造思維，及時糾正錯誤，督促學生進行學習反思，提高學生自主性、創新性等綜合能力。

嘗試教學法 中職 計算機課堂

嘗試教學法為教師與學生獨立學習之間搭建了重要的橋梁，在中職計算機課堂教學中起到承上啟下的作用，成為推動中職計算機教學邁向現代化的有效教學方法。因此，通過嘗試教學法來改變學生在傳統中職計算機課堂被束縛的局面，創造一種和諧、自由的學習氣氛，大大提高了中職計算機教學的生動性。可以說，嘗試教學法的應用，不僅讓學生學會了嘗試與創新，更重要的是實現了學生在計算機學習方面的獨立與成長。

一、嘗試教學法的內涵與意義

對于中職計算機教學來說，嘗試教學法是建立在知識與操作“溫固而知新”的基礎上的，它強調學生根據以往的知識和經驗，去發現新的知識或形成新的能力，中間的嘗試并非一帆風順。當遇到挫折與困難時，學生可以尋求教師的指導與幫助，此刻的學習體現了發自于學生內心的真實需求，可以更好地實現舊知識與新知識之間的相互融合，確保學生達到舉一反三的目的。

從教學的實際狀況來看，嘗試教學法已經為中職計算機教學帶來了積極的影響。首先，與發現教學法一樣，嘗試教學法也十分注重學生的學習體驗，這對以強化學生動腦動手能力為主的中職計算機教學尤其必要。而兩者的不同之處在于，嘗試教學法將新舊知識變成一個統一的整體，從設想的提出到最后的成功，學生可以在嘗試中構建更全面的知識體系；其次，嘗試教學法讓中職計算機教學的過程獲得了一系列變化，學生從自學入手，在自我練習過程中掌握更多的計算機操作技巧，使中職計算機課堂變為“傳授知識、培育能力及發展智力”的重要場所，強化了學生學習計算機的信念與自信。

二、嘗試教學法在中職計算機課堂的實踐探索

時至今日，嘗試教學法已經形成了一套比較完善與成熟的教學模式，從嘗試到自學再至講解，嘗試教學法采用逐層遞進的方式，滿足了學生練習、思考、嘗試、討論與總結的學習需求，為中職計算機教學創新提供了更多的教學思路。筆者將以w ord圖文混排這一內容為例，對中職計算機嘗試教學法的實踐進行進一步分析。

1.開門見山提出嘗試題，啟發學生進行自學。

圖文混排是w ord教學中的特色版塊，可以教會學生一些基本的排版知識與技能，也是突出中職教育特點的一個重要內容，通過嘗試教學法能讓圖文混排教學變得更加清晰明了。因此，教師可以在導入環節中為學生展示日常生活中常見的名片、各種制作精美的海報，引發學生學習興趣的關注點，確定一個簡單的新年賀卡讓學生制作，然后，引導學生自主學習圖文混排的相關資源，促使學生了解藝術字、圖片的插入方法和格式設置方式等相關知識，進一步深化學生原有的w ord文字排版知識與能力。

2.鼓勵學生大膽嘗試，培育學生創造思維。

在學生對教學資源學習完成以后，教師就要鼓勵他們進行卡片設計的嘗試，使得學生在卡片的構思、布局和制作等操作過程都做到環環相扣，在這個過程中，應該加強學生的自主探索和協作能力，小組合作為嘗試教學提供了良好的載體，學生可以針對圖文混排中的問題展開討論與交流，比如對圖文混排的布局或設計思路的分析與交流，可以幫助學生更靈活地進行圖文混排。除此以外，嘗試教學法在中職計算機教學中的應用，還有利于學生創造性思維與能力的養成，學生在嘗試與合作中能夠各抒己見和取長補短，為提高學生創新思維的廣闊性創造了更多的條件。

3.及時糾正錯誤，督促學生進行學習反思。

嘗試教學并非是成功教學，雖然它的基本觀點中蘊含了成功的教育思想，但在取得成功之前學生依然要走一些彎路及犯一些錯誤，這也是中職計算機嘗試教學中不可避免的現象。因此，在進行嘗試教學的過程中，教師應站在輔助學生學習的立場上，對學生出現的一些誤區和錯誤及時加以指正，這樣可以使得教師對學生的學習情況有個大致了解，又可以讓學生對自己的對錯有更清晰的認識，方便學生在課后進行總結與反思。

綜上所述，嘗試教學法是一種扎實、有效的教學方法，它的應用對講究教學節奏和質量的中職計算機教學十分有利。以舊引新是嘗試教學法的突出亮點，它將學生的新舊知識更加完美地進行了交融與互補，成為構建現代中職計算機教學課堂的必不可少的教學手段，在提高學生自主性、創新性等方面都發揮了巨大功效。

[1]郭麗.淺談“嘗試教學法”在A uth orw-are教學中的應用[J].課程教育研究. 2015(26)

[2]王家成.學習·探索·發展——實踐“嘗試教學法”及“先學后教”等教學模式的深層思考[J].青年教師.2013(03)

[3]朱永新.情懷造就高度——邱學華先生與他的“嘗試教學法”[J].新教師.2015 (01)