初中歷史教學當凸顯“四個要點”

江蘇省濱海縣臨淮初級中學　劉海榮

初中歷史教學當凸顯“四個要點”

江蘇省濱海縣臨淮初級中學劉海榮

初中歷史教學普遍存在著效率不高的狀態，對其成因進行分析，主要和教學信息不夠豐富、教學模式不夠靈活、師生互動較為淡漠，以及缺乏思想引領生動性等方面有關。教學中應當采取針對性的措施進行糾正與突破。

初中歷史教學改革要點分析

筆者在歷史教學工作中針對當前歷史教學存在的問題，開展了深入的探究，重在凸顯四個要點讓歷史教學邁上發展的快車道，本文主要進行論述。

一、初中歷史教學應凸顯信息補充

歷史是一本浩瀚的長卷，里面一個個歷史人物、歷史事件構成了歷史發展的長河。教師在歷史教學中如果完全局限于教材中有限的知識，對教學工作的開展非常不利，學生無法從教師的講解中獲得更多的信息，通常會陷入死記硬背知識點的尷尬境地。因此，為了改變這一現狀，教師應當在歷史課堂教學中運用豐富的手段，特別是多媒體演示設備補充大量的教學信息，讓歷史教學成為充滿知識、更具趣味性的課堂。例如，在燦爛的宋元文化教學中，教師可以通過多媒體手段放大投影《清明上河圖》，引導學生從整體上觀賞這幅作品，再局部放大，從細微之處分析這幅作品，站在不同的角度對這一幅名作進行分析和感悟，從而折射出宋元文化燦爛之一角。再如“紅軍不怕遠征難”教學中，教師也可以借助于影視手段進行互動，向學生播放一些反映紅軍長征題材的影片中的精彩片段，過草地缺衣少食、遍布泥潭，過雪山氣候寒冷、空氣淡薄等，通過活生生的演示讓學生對紅軍長征的艱難險阻有更加深刻的認識，從而對紅軍戰士大無畏的革命精神、樂觀情懷具有更加深刻的認識。可見教學信息的補充對歷史課堂教學的生動性、趣味性提升有著非常明顯的促進作用。

二、初中歷史教學當凸顯師生互動這一要點

進入初中階段，學生對交流表達互動的需求更加強烈，歷史教學也不例外。有些教師還是習慣于自己講解，以單向的方式組織整個歷史教學活動，不僅使學生處于吃不飽的狀態，而且讓他們的許多疑惑，許多想法，缺乏了載體與平臺，從而使他們在歷史學習的深度廣度、全面性深刻性上受較大的影響。因此，教師要充分重視師生互動這一方面的研究，例如，在《香港和澳門的回歸》教學中，筆者事先安排學生仔細搜集了香港和澳門問題的由來，在課堂上啟發學生介紹港澳問題的歷史淵源，使學生意識到當年中國的腐朽沒落導致領土和主權都得不到保障。接著啟發學生，我國政府對港澳問題做出了怎樣努力，港澳回歸后所取得的舉世矚目成就又說明了什么。這樣通過思考題引導學生逐層深入地進行分析研究，不僅了解了港澳的過去、港澳回歸的艱難歷程，而且對港澳回歸后更加繁榮昌盛有了直觀的認識，對中國國力之強大、對中華民族領土完整的維護等方面有了更加深刻的認識。在教學中，教師只要啟發引領得當，學生的思維就可以被有效調動起來，他們結合課前分析研究的信息，結合課堂上和同學之間相互討論的結果，對教材的理解就會達到一個新的高度。可見師生互動有效加速了課堂教學推進的歷程，提高了教學理解的效果，對提升歷史教學效率具有較大的幫助。

三、初中歷史教學應凸顯模式創新

歷史教學不能照本宣科，更不能死記硬背，教師將相關知識點強行灌輸給學生，記憶只是暫時的，而通過形式多樣的教學活動讓教學模式得到創新，讓他們積極投身和參與其中，認真思考、討論研究，通過自己的努力得出答案或是加深理解，則可以有效提高歷史教學效率。例如，《科舉制的創立》一課教學中，教師可以打破常規的教學傳授模式，通過辯論的方式讓學生分成正反兩方，對科舉制度積極意義、科舉制度局限性進行辯論。學生為了達到維護我方觀點、反駁對方觀點，對科舉制創立的歷史背景、推動因素、產生的作用等方面，以及存在的局限性與不足，都會進行深入的分析。從過去的科舉制度到現在的應試教育，學生旁征博引、博古論今進行了激烈的辯論，并在辯論交鋒中逐步明晰了相關知識要點與難點。在這樣的教學模式中，學生思維更加活躍，語言表達也更加犀利，對教學內容的理解也更加全面深刻，特別是對其中一些難點要點的領悟剖析也更加深刻。可見，教學活動通過模式的創新吸引學生更加投入其中，對歷史教學具有明顯的促進作用。

四、初中歷史教學應凸顯思想教育

以史為鑒，不忘過去，更要展望未來。當今青少年一代正處于承前啟后的重要歷史時期，無論何時都不能忽視思想教育。教師要結合歷史教學中的思想教育因子，引導學生樹立主旋律正能量的思想觀點，愛祖國，愛社會主義，愛中國共產黨，這些始終應當成為歷史教學情感滲透的方向與潮流。教師在歷史教學中一定要重視情感的滲透，不再是生硬傳授知識點，而是寓教于情、情景相容，讓學生在歷史學習中受到深刻的思想教育。例如，《難忘九一八》教學中，筆者向學生演示了多媒體課件，從抗戰中我國軍民的生命財產損失數據統計，到南京大屠殺一些慘絕人寰的照片，激起了學生對日本侵略者無比仇恨的情緒。筆者乘勢引導學生，中國共產黨領導全國人民趕跑了日本侵略者，現在我們的國力不斷強大，我們的國防力量也得到了顯著提升，演示了遼寧艦航母、新型戰機、二炮部隊新式武器等一系列展示我國軍隊現代化建設和國防實力的震撼人心的圖片，學生從悲憤轉化為內心充滿責任感，再到充滿激情，思想轉變過程也是一次非常深刻的情感教育過程。歷史教學較好地體現了對學生思想教育的成效，讓愛國主義情懷在學生胸中激蕩，歷史教學的生動性、形象性、思想性成功地融為一體。

綜上所述，在初中歷史教學中，廣大教師一定要重視緊扣要點、突破難點，使歷史教學始終沿著正確的方向前進，為學生的全面發展發揮更加積極的作用。