淺談初中物理“小實驗”在教學中的作用

青海省海北州祁連縣民族中學　才郎洛布加

淺談初中物理“小實驗”在教學中的作用

青海省海北州祁連縣民族中學才郎洛布加

小實驗不受時間和地點的限制，可以在課堂上、課后甚至家里開展。注重課堂教學中一些趣味“小實驗”的引導、啟發作用，培養學生終身發展的興趣和能力。

小實驗激起興趣創造潛力

為了有效地完成物理教學任務，充分激發學生學習物理的興趣，很有必要把物理小實驗從教學課堂引伸至課外，因為課外實驗具有較強的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學生所接受和喜愛。

一、小實驗的特點

1.趣味性高，實用性強。許多小實驗及小制作學生動手時不感覺難，能利用日常生活和學習中的一些用具；還有一些小實驗的制作，有一定的實用價值。

2.實驗內容緊密配合教材正文，理論聯系實際。小實驗有些是根據教材正文選編的，有些是另外推薦的，但都與教材主題配合貼切。

3.內容敘述短小精煉，操作、制作簡單易行。大部分小實驗原理簡單，學生容易理解，要求的器材在日常生活中隨手可得，組合裝置工序簡單，易操作、易觀察。

二、小實驗的教學意義和作用

1.可以激發學生學習物理的興趣。在課外實驗活動中，可充分利用學生剛接觸物理學科的新鮮感和好奇心，引導學生觀察日常生活中的各種現象。引入小實驗，激起學生的興趣。

2.加強學生對課內知識的理解和鞏固。學生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。

3.將知識延伸到課外。課外科技活動、第二課堂無論在內容的深度、廣度上，還是在活動的方式、方法上都有較大的靈活性，能夠更大限度地發展學生的興趣。

三、調動學生做小實驗的積極性

我們可以舉辦實驗的小展覽。學校每年一次的科技游園活動，讓我受益匪淺。指導教師陳老師讓我們改變傳統方式，要把學生的小制作、獲獎作品、實驗報告或小論文以及手抄報等展覽出來，這引起了學生的興趣和重視。多數的科技游園都是老師具有很強的指導性，讓學生去參與，而陳老師卻通過這種方式引發學生主動去參與，大大調動了積極性。

四、做好小實驗，大力挖掘學生的創造潛力

物理學是實驗科學，提倡學生自編實驗和自制實驗器材，可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力。在課后小實驗中，沒有現成的儀器和用品，這就需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，這必將激發學生潛在的創造能力，培養其創造精神。

學生對學習有無興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一些探索性的小實驗，學生對于觀察到的現象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發學生的好奇心與求知心理，促使他們去尋求答案，增強學習物理的興趣。