語文閱讀興趣培養的有效措施

江西省南昌市京東學校　肖志紅

語文閱讀興趣培養的有效措施

江西省南昌市京東學校肖志紅

課程標準中要求初中生課外閱讀量不少于兩百六十萬字，然而在當今電子信息產品的沖擊下，使得大部分的學生對課文、名著、名家名作的閱讀不感興趣。要讓學生順利達到課程標準的要求，關鍵是要培養學生的閱讀興趣，因為興趣是學生閱讀的動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。一個學生，只要有閱讀興趣就會自覺地融入書中，從閱讀中享受到快樂。

語文閱讀興趣培養有效措施

托爾斯泰說：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，培養學生語文閱讀的興趣是提高語文教學水平的重要途徑。學生帶著興趣去閱讀，既可以開發智力又可以從書中接受到為人處事的教育，還可以滋養自身的精神境界，豐富自己的人生生活。如果學生愛上了閱讀，那么他們的語文綜合素質在無形中也會提高，這對己、對社會、對后代都是大有裨益的。那么，如何培養學生的閱讀興趣呢？

一、指導學生選擇閱讀作品，激活閱讀興趣

在信息知識“爆炸化”的當今社會中，每個人不可能面面俱到地閱讀各種作品，有選擇性地閱讀顯得尤為重要。那么，對于有學業負擔的中學生來說，選擇閱讀經典名著無疑是最明智的。因為經典著作蘊含了豐富的傳統文化，既是青年一代傳承傳統文化的啟蒙，又是陶冶思想情操的紐帶。恰到好處地引導學生合理選擇閱讀，能很好地激發閱讀興趣。

作為四大文明古國之一的中國，有許多值得青少年閱讀的古典經典作品，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》四大古典章回體小說，這些作品文筆優美，故事情節跌宕起伏、引人入勝且充滿想象力，其中更隱含許多深刻而具啟發性的道理。

當然，外國的知名小說也應選擇讀一讀。閱讀外國名著可以感受不同國度的文化背景的文學之美，也能讓學生了解其他民族的歷史和文化以及其他國家人們的思考模式和敘述方式。這樣，可以開闊學生眼界，拓展他們的思維，從而增添閱讀興趣。

二、定好閱讀目標，保持學生興趣閱讀

目標是一個人走向成功的引航燈，閱讀目標的設定能為還沒有掌握閱讀技巧的學生提供明確的方向，引導學生有針對性地閱讀并思考。如果沒有明確的閱讀目標，許多學生不知道自己閱讀要干什么，從閱讀中能感悟什么人生道理。因而，很多同學認為閱讀就是看書中的故事情節，而不會思考故事中折射出的道理，更不會去品味作品中的遣詞造句。久而久之，閱讀過程就會出現睡覺現象，最終厭倦閱讀。為保持學生的讀書興趣，在讓學生閱讀前我會設置閱讀目標。像在閱讀《駱駝祥子》時，我給學生設置了兩個閱讀目標：(1)文中的主要人物是寫誰？他最終的結局怎樣？(2)你喜歡文中的哪個人物？理由是什么？一石激起千層浪，引起了學生的閱讀興趣，順利完成了閱讀目標。同時閱讀目標又能反饋學生在閱讀過程中是否動腦思考。學生依照閱讀目標，就會明白自己閱讀現狀與閱讀目標的距離和方向，從而能起到自我監督、催我奮進的心理效應。這樣的閱讀對學生來說有期待，學生才會堅持閱讀，收獲閱讀的成果。

三、榜樣激勵閱讀，為學生閱讀注入活力

許多家長都抱怨孩子不愛閱讀，家里的課外書成了擺設。基于這種狀況，我們是不是要反思自己，你是否起到了榜樣引導作用？與其苦口婆心地說教，聲色俱厲地命令，不如身體力行做一個孩子閱讀的榜樣。

第一，作為家長以身示范。一個有閱讀氛圍的家庭能培養出熱愛閱讀的孩子，因為家長是孩子的第一任老師。家長的閱讀行為在無形中就能影響到了孩子幼小的心理，在這樣的榜樣帶動下，孩子的閱讀興趣也得到了培養。

第二，作為語文老師要讀給學生聽。“教師朗讀的聲音是學生永久的記憶”，因為語文教師獨特而熟悉的嗓音對學生來說是獨一無二的，再加上老師能把握好文章中的節奏、情感來讀，能把作品中蘊含的意義、意趣和意蘊最直接、最生動地傳遞給學生，以至深入到學生心靈的深處，永久地保留下來。因此，老師適時選擇好的作品朗讀給學生聽，能起到激發和保持學生閱讀興趣的催化劑作用，同時也能提升在學生心目中的榜樣形象，引領學生愛上閱讀。

第三，學生榜樣帶頭作用。學生榜樣能產生向上看齊的心理。充分發揮愛閱讀、愛思考學生的榜樣帶頭作用，有利于調動全體學生的積極性，營造積極閱讀的良好氛圍。在平時的教學過程中，我每周會給學生一節課當堂閱讀，一個月讓學生就所讀作品談自己喜歡的地方以及感悟。這一環節成了閱讀愛好者展示自我的舞臺，他們用生動形象的語言、豐富真摯的情感影響了其他學生，讓其他同學感受到了閱讀帶來的震撼和快樂。

四、開展閱讀知識競賽活動，延伸閱讀廣度

讀書，不僅要讀還要會思考。開展多種形式的讀書競賽活動，既能檢測出學生閱讀的效果也能提高學生的學習興趣，激發斗志，鍛煉心智。從教十多年來，在閱讀課上經常開展一些小型競賽活動，如：“詩歌朗誦競賽”“經典著作知識比賽”“評價作品比賽”等。競賽采用每個學生出一道競答題放入紙盒中，其他同學抓鬮形式參賽，讓所有學生都有機會一試。每次競賽結束總能聽到學生說要去看更多的書來出題考其他同學。經過三年的堅持，中考時，同學們的閱讀理解、寫作水平都相應地得到了提高。

語文，顧名思義包含語言與文章。作為學生要提升自己的語言運用與寫作功底，大量的閱讀必不可少。因而，在平時的閱讀實踐中，我們要實施各種方法激發學生的閱讀興趣，引導學生運用正確的閱讀方法，培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中化被動為主動，身臨其境地感受閱讀帶來的快樂，為自己的人生增添色彩。