提高開展家訪工作有效性探析

福建省晉江市紫峰中學　陳文勝

提高開展家訪工作有效性探析

福建省晉江市紫峰中學陳文勝

家訪是班主任工作的重要組成部分。班主任通過家訪可以探討學生的學習情況、了解學生的成長環境，了解對學生產生重大影響的事件等，班主任在進行家訪時也要注意宜全不宜偏、宜早不宜遲、宜揚不宜貶、善于保護自己，以電話訪問為輔等。

家訪家校聯系班主任工作

家訪是學校、家長共同育人的紐帶，是學校與家長溝通的橋梁，是班主任工作的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性。”家訪就是要促成這種一致性的達成。通過家訪，建立學校與家長良好的互動交流關系，實現有效的教育教學目的，促進學生的成長。

地處外來人口集中的陳埭，我們學校的學生構成相對復雜。超過七成是外地生。學生生活環境復雜，學習問題突出。如何有效地開展家訪工作，成為急需解決的問題。以下是筆者對家訪工作的一些淺見，與大家分享一下。

一、家訪的內容

作為教書育人的班主任，進行家訪首要談的內容，而且是最重要的內容應該是學習。學習是學生的主要任務，也是家長最關心的問題。班主任在家訪過程中要了解學生的學習環境、學習習慣，以便對學生提出針對性的學習策略。將學生的精力引導到學習上來，也有利于杜絕學生受不良風氣的影響。

通過家訪，班主任還應了解學生的成長環境。學生的家庭環境、家庭構成、家長的教育方式、周邊的生活環境、學生的交友圈等，這些都是影響學生成長的重要因素。班主任在家訪的時候，要善于觀察學生的成長環境，了解學生行為習慣養成的原因，這樣，才能有針對性地引導學生。我們學校的學生超過七成是外來務工子女，他們當中大部分人已經在陳埭生活了很長的時間。陳埭對他們而言就是“家鄉”，然而他們大多居住在簡陋的出租房內，周邊也都是相同境況的外地人。生活在這樣的家庭環境中，面對著外面繁華的街道，形成了強烈的反差。這種反差有可能對學生的心理造成不良影響。

家訪還應對學生產生重大影響的事件有所了解。作為班主任看到的學生資料是有限的，停留在綱綱條條的文字表格上。而文字背后可能還隱藏了對學生產生重大影響的事件，這些事件可能影響一個人心理，甚至人生觀、世界觀。比如身體疾病、父母離異、遭遇變故等。對于這些事件，在學生的檔案當中，往往沒有表述。了解這些情況，我們可以更全面地解讀一個學生，對學生可能出現的問題早做預防。

二、家訪工作的幾點建議

1.宜全不宜偏。

在班上的每個學生都是平等的。我們往往根據需要選擇家訪對象，比如學習成績好的學生，老師最喜歡去家訪；表現差的學生，老師經常得去家訪。這樣的情況下，有一部分學生就被我們無形中忽視了。而往往是那些不被我們重視的學生，存在的問題更具有隱蔽性，問題一旦出現，更會讓我們措手不及。開展全面家訪，讓學生感受到，我們很在意他們，并沒有輕重之分。全面家訪也有利于學生對家訪工作的認同。

2.宜早不宜遲。

初始年段的學生可塑性較強。剛剛進入一個新的學校，學生對身邊的老師同學充滿好奇，對學校班級制度的執行也處在觀望階段。處于這種心態下的學生，往往將優點展露出來，缺點隱藏起來。班主任不易發現問題學生。盡早地開展家訪，與家長溝通交流，了解學生的品性習慣，有利于及時發現問題，更好地了解管理學生。

3.宜揚不宜貶。

很多班主任將家訪的對象確定為表現不佳的學生，期望通過家訪能糾正學生的不良行為。每次家訪都是老師家長一通罵。這樣的家訪最多起到一時的成效，起不到促進學生成長的目的，甚至會產生不良的后果，尤其是正處于叛逆期的初中生，很容易產生負面效果。家訪應當以表揚為主，適度指出不足，與家長共同挖掘學生的閃光點，對學生產生期待。這樣學生才會產生上進的動力，自覺修正不良的行為習慣。

4.電話訪問為輔。

家訪工作不能只是一時的交流，而應當是階段性的。一次的入戶家訪可以讓家校之間產生默契，但是要對學生產生根本改變，那是遠遠不夠的。電話溝通是對入戶家訪的有力補充。家訪之前的電話溝通，可以讓我們對學生的基本情況有初步的了解。這時對學生提出初期的要求，可以產生很好的督促作用。對于已經入戶家訪過的學生家長采用電話復訪，進行學生的表現追蹤，可以及時地了解家訪的效果。并針對了解到的情況，對學生的教育進行修正，及時糾正學生所產生的新問題。

5.善于保護自己。

在家訪過程中，作為班主任應當遵循一個原則，那就是：以學生為核心，做好一個班主任該做的事。我們在家訪時，會接觸到形形色色的家長。大多數的家長明白事理，對孩子富有責任感。但總有極少數的家長，當學校是托兒所，當老師是保姆。遇到這樣的家長，我們要跟家長明確各自在教育學生時所擔當的責任。還有些家庭比較特殊，學生父母關系比較復雜。我們作為老師千萬不能卷入家庭糾紛，不給家長亂提意見。家訪時應當做好家訪記錄，維護自身的安全。

以上就是我對家訪工作的幾點淺見，尚有不成熟的地方，希望在今后的工作中逐漸完善。總而言之，家訪工作是班主任工作的重要組成部分，應該作為常態化的工作去做，它是學校與家庭相互聯系的重要橋梁，是師生溝通教育方法的重要手段。只有充分發揮家訪的作用，才能順利開展學生的教育工作，才能做到學校與家庭的一致性，才能使我們的學校教育和家庭教育能夠相互促進，相得益彰，更加精彩。

[1]陳琦.走近學生的高效家訪方法[J].基礎教育論壇.2015.(35)

[2]李翊.淺談農村學校家訪工作的開展[J].貴州教育.2015.(10)