班主任工作如何做到嚴愛相濟

廣西平樂縣平樂鎮第一中學　劉　燕

班主任工作如何做到嚴愛相濟

廣西平樂縣平樂鎮第一中學劉燕

班主任工作是育人工作，育人應講究方法技巧，不能隨便對學生指手畫腳，要有一顆慈愛的心，隨時了解學生，關懷學生，進行集體主義教育，讓整個班集體充滿溫馨，這樣，班主任工作就能較圓滿完成。

班主任工作了解學生關心學生管理學生集體主義教育

從事班主任工作多年來，常跟同學們促膝談心，逐漸了解他們身上的優點和缺點，從而探索出一套帶班的方法，其中感受最深，效果最好的就是：充滿愛心，嚴格管理。

著名教育學家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”真摯的情感是通向人們心靈深處的橋梁，是點燃人們內心深處的火把，因此教師對學生要有真摯的愛，學生一旦感受到這種愛，就會自然而然地向老師敞開心靈的大門，這就是師生之間的情感交流。從而達到引導、幫助、教育、解惑的目的，那么怎樣才能做到嚴愛相濟呢？

一、深入到學生中去

了解學生的心理特點，盡快清除他們心中的“逆反心理”，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，現在的中學生多數是獨生子女，他們是在和平、安全、舒適的環境中無憂無慮成長起來的，這些學生自我意識不強、熱衷于橫向比較，不切實際地向往未來，往往對大道理的灌輸產生“逆反心理”，這不利于教學。例如，本班上的一位學生上地理課時，因沒注意聽講被老師批評，他不服氣，與老師發生頂撞，并擅自跑出教室。對于這件事，筆者并沒有采取粗暴的方式，把他叫來當場訓斥一番，而是找個僻靜的地方，耐心地給他擺事實，講道理，從理解關心入手，逐步分析錯誤的原因、性質和后果，讓他真正心服口服，并主動找地理老師承認錯誤。從此以后，他一直表現良好，再沒有類似事件發生，實踐證明，這種冷處理比不停地訓斥學生產生“抗藥性”效果要好得多。

二、因材施教，用不同的方式關心管理不同的學生

常言說得好，“十個指頭不一般齊”，對于不同類型的學生，應采用不同的方式，因材施教，切忌千篇一律，籠統處理。

1.抓好學生，促進其全面發展。成績好的學生，一般能刻苦學習，但是有人勞動不積極，體育活動不參加，由于經常受表揚，容易滋長高傲、自私、聽不得批評、心理素質差等毛病。對這樣的學生，筆者一般采取個人談話、小型座談的方式，先關心他們的學習，要求他們更上一層樓，同時要求他們主動關心、幫助他人，鼓勵他們參加體育鍛煉，促其全面發展。

2.啟動中等學生。筆者首先打破他們“甘居中游”“混得還可以”的思想，指出進步最大的敵人是自我滿足，“逆水行舟，不進則退”，鼓勵他們在學習上多思考，生活上多關心集體，多做好事。積極發現他們潛在的優點，對于點滴進步都應給予及時的肯定。

3.用高度的責任感、愛心去理解、關心、愛護“后進生”。后進生大多數紀律差、學習差，他們的心理復雜，具有自卑感，自尊心強，總覺得別人看不起他們；多數產生了“破罐子破摔”的想法。針對后進生的心理特點，老師必須有高度的責任感和高尚的職業道德。第一，關心后進生，理解他們的情感和內心體驗，對于他們的每一次錯誤，每一次輕率無知時的行為，都需要耐心地疏導，反復地施教，動之以情，曉之以理，導之以行，方有收效。第二，正面交鋒。對于出現的問題，決不姑息，要嚴肅指出其嚴重性，盡可能將要出現的問題解決在“萌芽狀態”。第三，樹立自信心，鍛煉毅力。告訴他們不要自卑、不要泄氣，“天生我材必有用”，幫助他們鼓起進步的自信心，增強改正錯誤和除去不良習氣的毅力。

三、把握好批評的方法與藝術

1.選擇好批評的時間。在批評的前期準備做好后，一般來說，教師應及時對學生進行批評教育，不要拖拉，不要拿以前做過的錯事批評學生，因為，這樣會給學生一種印象：老師喜歡“舊飯新炒”，待學生把所做的錯事差不多忘記后，教師再去“揭老底”，不但不會收到什么效果，反而會讓學生認為你喜歡用老目光看人而產生對立情緒，這不是一個高明教師的做法。

2.選擇好適當的場合，營造良好的“交流”氛圍。一個適當的場合是一個良好的氛圍的必要條件，而良好的氛圍又是批評目的達到與否的關鍵因素。因此，對大多數學生犯了錯誤，一般不宜在班里批評，即使為了說明防止這樣一種過錯現象，也不能點名道姓，要盡量照顧到每個學生的自尊。要想批評取得效果，就絕不能與學生的自尊心相對抗；要時刻記住，教師批評的目的只是使對方回到正確的航向上來，而不是去貶抑他的尊嚴。即使教師動機是高尚的，而且對批評學生抱有正確的態度，但也要注意往往是對方的感受在起作用。而有其他人在場時進行批評，哪怕是最溫和的方式，也很容易引起被批評學生的怨恨。師生應互相接近，消除疑懼心理，這樣才能創造一種彼此容納、溝通情感的良好氛圍。

四、進行班級情感教育

“情感投資”除了針對個別學生以外，還應面向大部分學生，要在班級中建立融洽的人際關系。首先，班主任應與學生建立良好的關系，植根于學生，是處理好師生關系的奧妙所在，對每一個中學生不偏不倚，公平對待，經常下班與學生談心，使他們感到教師在關心他們。因此能夠自覺做到不犯或少犯錯誤。其次，班主任經常給他們灌輸美與和諧的思想，比如：帶他們出去春游，去領略大自然的美麗；或帶他們參加各種公益活動，讓他們從中感受集體的溫暖和力量；提高他們的審美情趣……只有這樣，才能使班集體的凝聚力增強，師生關系、同學關系更加融洽。

五、嚴愛相濟，教育為主

一味的慈愛，時間長了，會使學生感到老師軟弱無能，管理不嚴，以致失去自我約束，甚至行動隨便，紀律渙散，所以愛是有條件的、有限制的，教師要做到愛而有度、愛而有格。過了度，出了格，師生關系就會出現偏頗，導致教育的失敗。因此，教師必須做到嚴愛相濟，對學生表現出的任何不良習慣，應及時糾正，不能遷就，更不能撒手不管或放任自流，這樣學生就會感到老師嚴而可貴，敬而生威。

總之，班主任工作是一項綜合工作，是一門綜合藝術，是為培養出一代具有開拓意識和拼搏精神，擁有高科技知識的新世紀的實用人才，每一個教育工作者都應不斷追求、探索，班主任工作更是任重而道遠。