有效的課堂評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

福建省晉江市池店鎮(zhèn)東山小學(xué) 陳春燕

有效的課堂評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

福建省晉江市池店鎮(zhèn)東山小學(xué) 陳春燕

有效的課堂教學(xué)評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時地給予正確的評價。采取有效的課堂教學(xué)評價可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，更重要的是，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而得到有效的矯正與改進。

明確方向 適時 準確 有價值 激勵內(nèi)在的動力 克服自身不足激發(fā)潛能

在課程改革逐步深入的今天，如何客觀、全面地評價學(xué)生及探索新的課堂教學(xué)評價體系已成為我們一線教師面臨的重要問題，也是我們探索課堂教學(xué)評價的主要目的。因為，課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價，不但要關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（主要包括學(xué)生的參與度，合作交流的意識與情感態(tài)度的發(fā)展等）。下面就結(jié)合《倒數(shù)》一課，談?wù)劚救藢φn堂評價的認識及其做法：

一、有助于明確方向

課堂評價應(yīng)適時、準確、有價值。有效的課堂評價要做到準確，只有準確的評價，學(xué)生才能明確哪個方面做得比較好，哪個方面還需努力。這樣有效的課堂評價不但可以幫助學(xué)生了解自己的情況，還可以喚起對新知的需求，自然而然明確了努力方向。對學(xué)生來說，適時的評價主要指學(xué)習(xí)過程中及時給予糾正并加以引導(dǎo)，有助于指引學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，這樣可以取得事半功倍的效果。如果老師在評價時，語言籠統(tǒng)、單一、缺乏針對性等，學(xué)生將無法明確如何努力、如何發(fā)展。反之，給予不恰當?shù)脑u價，將會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不能達到學(xué)習(xí)目標。

二、有助于激勵內(nèi)在的動力

有效的課堂評價可以點燃學(xué)生思維的火花，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使其勇于創(chuàng)新。有效的評價，能夠滿足學(xué)生自尊心的需要，使其保持積極的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們對學(xué)生的行為進行評價時，要以尊重、理解學(xué)生為前提，尤其要特別關(guān)注、保護學(xué)生的自尊心。

例如教學(xué)《倒數(shù)》一課時，在教學(xué)2/3和 3/2這兩個數(shù)的關(guān)系這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生先獨立思考后再和同桌交流，最后在全班反饋時，我察覺到平時課堂上不會主動舉手發(fā)言的李敏同學(xué)有種躍躍欲試的舉動，我微笑著，把目光投向她，說：“李敏，你來說說吧！”“2/3的倒數(shù)是3/2，3/2的倒數(shù)是2/3?！薄袄蠋煟襾硌a充?！彼暮笞蓝P同學(xué)立即站了起來，“我們也可以說 2/3和3/2互為倒數(shù)?！睆膩聿慌e手發(fā)言，就是被叫起來也閉口不說的董鳳，竟然有這一舉動，真是大大出乎我和同學(xué)們的意料，我隨即向她們倆豎起大拇指，同學(xué)們也隨即為她們鼓起了掌?！巴瑢W(xué)們，課堂上就要像她們倆那樣積極思考、踴躍發(fā)言，老師相信你們都能做得到?！笨傊n堂上，我對學(xué)生的行為進行了有效的評價，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

三、有助于克服自身的不足

學(xué)習(xí)評價是基于確保學(xué)習(xí)目標有效達成，適時的評價不但能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，喚起對新知的需求，還可以使自己努力的方向更加明確。為此，課堂上教師對學(xué)生的評價針對性要強，只有正確的評價，才可以使學(xué)生充分認識到自身的不足，從而產(chǎn)生自我完善的意識，這樣才能更好地發(fā)展。正因為這樣，教學(xué)中，教師要特別注意的是要做到及時評價，當學(xué)生切實了解到自己的情況后，自身的優(yōu)勢才得以自覺地發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣和信心才得以提高，他們積極向上的勇氣得到了鼓舞，也可以有效地克服自身的不足。

四、有助于激發(fā)潛能

每個學(xué)生都有閃光的一面，課堂教學(xué)中，應(yīng)善于捕捉瞬間的閃光點加以肯定和鼓勵。我們深知，受到獎勵的學(xué)生，其探求新知的欲望特別強，動手操作的主動性、積極性也特別高，這樣可以促其智力的發(fā)展，萌發(fā)創(chuàng)新的思想。為此，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還要懂得激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，適時地給予正確的評價。教師恰到好處地給予評價，不但可以營造課堂教學(xué)的激勵氛圍，也可以激勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新的追求。為此，教學(xué)中，即使對再微小的進步也要給予適時的肯定和鼓勵。鼓勵能促使學(xué)生正確地認識自己，還能自激自勵、互激互勵，不斷地進取。這樣，學(xué)生參與的積極性增強了，創(chuàng)新的潛能也得到了激發(fā)。

蘇霍姆林斯基說：“在任何時候也不要急于給學(xué)生不及格的分數(shù)，請記住：鼓勵是一種巨大的情緒力量?！崩缭诮虒W(xué)《倒數(shù)》一課時，“1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先獨立思考后同桌交流討論。在全班交流反饋時，個子嬌小、性格內(nèi)向的王春花同學(xué)竟然站了起來，說：“老師，我來回答?！边@一舉動，大大出乎了我的意料。“1的倒數(shù)是1；0沒有倒數(shù)?！薄盀槭裁?？說說你的觀點吧！”她跟往常一樣，慢條斯理地，她的同桌吳宇潔卻顯得很著急，恨不得替她回答?！拔覀兌家嘈潘?，她一定可以的，讓她慢慢說”。王春花同學(xué)剛回答完，教室里立即響起了熱烈的掌聲?！疤袅?！”我脫口而出，順勢給予肯定，“你們應(yīng)該向春花同學(xué)學(xué)習(xí)，課堂上積極思考，勇于回答問題，只要敢于戰(zhàn)勝自己，都會成功的。老師相信你們都能做得到。”在王春花的影響下，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都能積極參與，踴躍發(fā)言，整堂課的教學(xué)效果非常好，也激發(fā)了學(xué)生的潛能。

總之，適時的評價，不但可以充分挖掘?qū)W生的潛能，還可以激發(fā)學(xué)生施展才能的熱情，使他們不斷獲得成功的喜悅，真正把學(xué)生擺上主體的地位，這樣也才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，教師將如何“適時評價”運用到課堂中，借助準確生動的評價讓學(xué)生體驗成功的快樂，利用巧妙機智的評價引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過幽默詼諧的評價讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師有效的課堂評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。