小學語文高效課堂建設之管見

河北省雄縣朱各莊鎮中心學校 張慶民

小學語文高效課堂建設之管見

河北省雄縣朱各莊鎮中心學校 張慶民

高效課堂教學應適應素質教育的要求，面向全體學生，為此，在課堂教學中，應緊緊把握教學內容與學生的生活經驗緊密相連，結合采取開放式的教學手段使學生在實際生活中領悟語文的獨特價值。

小學語文 高效課堂 建設

高效課堂教學應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發展為主。在課堂教學中，應緊緊把握教學內容與學生的生活經驗緊密相連，結合采取開放式的教學手段使學生在實際生活中領悟語文的獨特價值。在學習的過程當中，意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現、去完善。用新課程的理念要求自己，在教學中我注意以下幾點：

一、培養開放式的師生關系

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

1.教師應成為學生中真正的孩子王，和學生無拘無束的相處、自由自在的交往才能深入地了解學生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂等，以自己的寬容走進學生，思想上成為學生的知心朋友，生活上成為學生的父母，學習上成為學生親密合作伙伴。2.教師應成為學生學習活動的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。

二、在教學中要創造性地“用活”教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

三、教學中注重學生的全面發展，科學評價每個學生

高效課堂中打破了過去教師只評價學生的一貫做法。更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。

1.評價不是為了證明，而是為了發展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。2.評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發展的學生評下去。3.評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷地追求，不斷地探索和攀登。這才是評價的真正目的。

以上幾點是我在教學實踐和學習時的心得，作為一名教師，我們應該不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念。