任務型閱讀法在初中英語教學中的應用

江西省南昌市百樹學校 李小娟

任務型閱讀法在初中英語教學中的應用

江西省南昌市百樹學校 李小娟

初中英語教學中，不僅要提高學生的閱讀能力，更重要的是幫助學生掌握閱讀的方法與技巧。任務型閱讀法與傳統的教學法存在較大差異，借助任務型閱讀法，學生通過具體的閱讀任務聯合生活實際完成閱讀任務，強化學生在完成閱讀任務的過程中訓練與運用閱讀技巧，幫助學生逐漸掌握自主閱讀能力，有效提高學生英語能力。介于此，本文從任務型閱讀法在初中英語教學中的應用為研究重點，在結合實例的基礎上分析其在初中英語教學中的具體應用，旨在為實際的教學工作提供切實可行的理論參考。

任務型閱讀法 初中英語應用

任務型閱讀法的理論基礎比較完善，國內外的許多專家學者都進行過這個方面的研究。其中任務型教學中的任務一定要在開放靈活、科學實際的基礎上，提出具有實踐意義的任務讓學生執行，充分考慮到學生的實際能力，加強學生英語知識實踐運用能力的培養。閱讀教學則需要讓學生既能夠處理語言文字的問題，又能夠處理閱讀文本的相關背景的處理與運用問題。

一、教學實例分析

某教師以Unit 3《What were you doing when the UFO arrived？》為例進行任務型閱讀教學課。該單元主要是討論關于UFO的相關信息以及學生進行想象力的發散。在課前準備階段，該教師一方面布置學生查找相關資料，另一方面自己也去網上查找相關信息。該教師之所以選擇這個單元的知識作為任務型閱讀課的訓練，考慮到學生已經掌握了基本的一些英語閱讀理解能力，再通過本次的閱讀訓練可以適當性的鞏固和運用學生的閱讀能力。加上選擇的主題是學生比較感興趣的話題，能夠更好地促進學生積極主動思考。

該教師在教學目標的設定在以學生了解課標詞匯和拓展詞匯、通過分析重點句型和短語幫助學生更好的理解的基礎上設定了能力發展目標，通過采用不同形式的閱讀活動與形式讓學生鞏固已有的閱讀技巧的基礎上掌握更多技能。

二、教學過程

通過學生前期的資料收集與準備工作，主要鍛煉學生自主學習英語的能力，了解相關課文內容的背景知識。開始上課，教師將各種UFO的圖片展示給學生，在展示的過程中，教師向學生提問“UFO的形狀都有哪些？”“大家聽說過的UFO都發生在哪里”通過這個活動教師既讓學生復習了前面所學的內容，同時又將學生的注意力吸引至本次教學過程中，有效創造了一個學生積極發言、積極參與的閱讀氛圍。

之后，教師利用多媒體播放了關于UFO的簡短視頻，同時將本次教學的主題引了出來。學生在看完視頻之后，向學生提問“當UFO到來的時候你會做什么”，然后讓學生以小組的形式進行討論，并以組為單位讓每個小組的學生選出一個同學闡述自己小組的想法。教師進行小組點評。

通過這個活動，教師利用圖片、視頻的播放充分吸引了學生的注意力，將學生的全部注意力集中到閱讀教學中，同時從視覺、感覺、聽力三個方面鍛煉了學生。在看完圖片、看完視頻之后教師的幾個簡單問題不僅僅是考查學生有沒有專心聽，更重要的檢查學生是否聽懂了視頻內容。之后采用小組討論合作的方式，讓小組內學生進行課前資料的交流，此舉既檢查了學生完成課前作業的情況，又讓學生通過相互交流得到了更多的知識。在讓學生上臺發言的過程中，鍛煉到了每一個同學的英語運用能力，以及幫助學生了解UFO相關內容的基礎上鍛煉了學生的學習能力。最后的評價階段，讓學生能夠更加具有積極性地參與到閱讀教學中，通過這個任務型閱讀教學，教師輕松完成這個階段的教學目標。

最后，教師讓學生總結此次上課的內容，總結出關于課文內容的重點。然后選擇了五名英語能力中等偏下的學生再次進行What were you doing when the UFO arrived？的回答。同時全班進行了一個判斷正誤的練習，再次檢查全班對課文的理解程度。通過這樣一個方式，教師充分考慮到了部分學習基礎較差學生是否聽懂，同時又能夠檢查學生的口語能力以及對課文的掌握程度，在這個過程中通過對語言的使用，完成了意義的表達之后真正達到了教學目標。

課程結束之后，教師布置了一個家庭作業，讓學生在復習課文大意的基礎上背誦新的單詞與重點短語。完成練習冊的相關練習。家庭作業的布置主要是鞏固學生在課堂中學習的知識，并且能夠通過練習的方式將知識應用在具體的題目中，真正實現知識的鞏固。

通過這種將任務型閱讀法應用進初中英語閱讀教學的方式，幫助學生建立一個初步的對語篇結構意識，在教學方法應用的過程中以小組合作學習的方式有效培養了學生探究學習、合作學習以及自主學習的能力。

這種將任務型閱讀法應用進初中英語教學的過程中，其任務設計不僅能夠使得學生獲得更過的背景知識，幫助學生更加準確地理解閱讀語篇，同時在對學生現有的英語水平充分的考慮的基礎上保證班級中絕大部分的學生能夠通過任務達到一定的效果，充分鞏固了學生的英語閱讀能力。

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