淺談“課前三分鐘”在信息技術教學中的應用

宋占蘭

（內蒙古鄂爾多斯市第一中學）

淺談“課前三分鐘”在信息技術教學中的應用

宋占蘭

（內蒙古鄂爾多斯市第一中學）

高中教育作為學生教育活動中的重要組成部分，對于學生的發展承擔著不可忽視的責任。隨著社會信息化進程的不斷加快，在各個領域中的人才都需要具備篩選、獲取、準確鑒定以加工信息等方面的能力。為了實現這一目標，就要發揮教育的作用，在教學活動中上好信息技術課，培養學生信息方面的能力。然而，在實際的教學中還是存在諸多問題，因此，提出“課前三分鐘”活動來構建高效的信息技術課堂，那么如何運用呢？以此提出相關的策略進行探討。

信息技術；課前三分鐘；具體途徑

21世紀的社會已經進入信息化時代，不管是在人們的日常生活中還是社會的生產發展中，計算機等技術已經滲入其中，發揮著重要的作用?，F在對于文盲的理解已經劃分為不會操作計算機的這類人，而想提高學生的信息技術水平，最有效的途徑就是發揮教育的作用，因此，在教育活動開展過程中，更加關注學生信息技術實踐能力的提升和信息技術思維的發展，且有十分重要的意義。學習信息技術就應該從學生時代抓起，像打字、Word這些基礎部分都是需要長期積累才能靈活運用的，然而，信息技術教學的開展仍然存在不少問題，為了能夠有效改善這一現狀，將“課前三分鐘”應用在信息技術的教學中，有利于發揮“課前三分鐘”的作用，提高信息技術教學質量。

一、“課前三分鐘”應用于教學中的好處

所謂的“課前三分鐘”，簡單地來講，就是指教師在開展教學活動中，將課前的三分鐘充分利用起來，可以交給學生，也可以教師自己來組織一些活動，目的就是為了集中學生的注意力，促進學生的發展。

正所謂不打無準備之戰，可見，準備工作對于一件事情的成敗起著關鍵性的作用，因此，在信息技術課堂的教學中，教師要把握好課前三分鐘，充分發揮這一活動的作用。在將“課前三分鐘”應用到信息技術教學課堂之前，首先要明確“課前三分鐘”運行的基本好處，在完全了解的基礎上才能進行有效的運用。為此，“課前三分鐘”活動開展的好處，具體有以下幾個方面：

1.有利于體現學生的主體地位

教學活動開展的對象就是學生，教師在教學活動中起著指導作用。要以學生為主體，重點關注學生在學習過程中的參與、體驗，教師在其中進行引導、督促，因此，“課前三分鐘”活動充分體現了以學生為主體，能夠讓學生擁有更多展示自己、完善自己的機會。

2.有利于集中學生的注意力

“課前三分鐘”活動，可以有效地調動起學生的積極性，目前，高中課業較為沉重，學生在眾多的學習任務中分身乏術，往往在一節課最開始的時候很容易注意力不集中，從而影響之后的聽課效率，但是經過這一活動的開展，可以給予學生一定的緊張感，集中學生的注意力。

3.有利于激勵學生學習成績的提高

激勵對學生而言，具有重大好處，能夠給人學習的信心?！罢n前三分鐘”活動，給學生提供了一個展示的平臺，教師可以從學生的表現中得到反饋的信息，在對學生進行評價中點評學生的好處與不足之處，有利于激勵學生的學習更進一步。

二、“課前三分鐘”活動應用于信息技術課堂中的具體途徑

在信息技術的教學活動中，利用“課前三分鐘”活動來進行教學，可以從“課前三分鐘”活動開展的主要形式入手。因此，本文提出以下幾種形式：

1.游戲式

高中階段的學生，正面臨著來自高考的巨大壓力，信息技術課程作為相對而言的副科，在教學過程中，教師利用好“課前三分鐘”活動來激發學生的學習興趣。“課前三分鐘”活動的主要形式之一就是游戲式，因此，教師在信息技術課堂開始前三分鐘，設計好符合教學內容的小游戲，動員全班一起參與到課堂游戲中，以此來激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，給學生進行適當的減壓。比如，在講解有關信息及其特征的知識點時，提出“什么是信息？在日常的生活中哪些是信息？”以組為單位，進行知識競賽搶答，讓學生踴躍參與到討論中。

2.主題演講式

在信息技術課堂中可以發現，由于這門學科不是高考必考的重點科目，很多學生對這門學科的學習都不太重視，因此，教師可以利用“課前三分鐘”活動中的主題演講式，在信息技術課前三分鐘，讓學生由教師隨機抽查上來演講有關上節課的知識點內容，對于表現良好的學生，教師給予一定的獎勵，對于表現較差的學生，則需要給予一定的懲罰，督促學生鞏固好相關的知識點內容。

“課前三分鐘”活動的開展，有利于學生在課堂教學中提前做好準備，進入課程的學習，因此，將其應用于信息技術課堂的教學中，對學生學好信息技術有巨大的幫助。

［1］汪麗.高中信息技術微型課程的設計與應用研究［D］.河北大學，2010.

［2］許波濤.高中信息技術課探究式教學的嘗試［J］.中小學電教：下半月，2009（3）.

［3］張京毅.信息技術教學中應用探究式學習的行動研究［J］.衛生職業教育，2009（19）.

·編輯溫雪蓮