略談怎樣指點(diǎn)高中學(xué)生寫作

李明星

（河北唐山市遷安市第二中學(xué)）

略談怎樣指點(diǎn)高中學(xué)生寫作

李明星

（河北唐山市遷安市第二中學(xué)）

寫作教學(xué)占有極其重要的地位，不僅關(guān)乎學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，還可以豐潤心靈、陶冶情操、激勵(lì)精神。在寫作內(nèi)容、注重詩詞格律要求、要有個(gè)性以及教師要起帶頭作用等幾個(gè)方面略作總結(jié)，教海無涯，以蠡量測，一紙管見，商榷同仁。

寫作；內(nèi)容；詩詞格律；個(gè)性；文言文

文以載道，學(xué)生進(jìn)入高中，思想逐漸成熟起來，有了一定的價(jià)值觀和審美意識(shí)。我們談一下寫作需要注意的幾點(diǎn)。比如練習(xí)寫詩，我們來看以下一組詩。

一、寫詩要有深刻的內(nèi)容

《數(shù)九寒天思飛揚(yáng)》（馨事）（1）

天寒地凍北風(fēng)狂，田野荒蕪亦凄涼。

滴水成冰數(shù)九日，望眼欲穿盼春光。

（2）

晝短夜長時(shí)匆忙，晨光初露又西陽。

長夜漫漫夢無限，時(shí)隨夢幻回故鄉(xiāng)。

（3）

風(fēng)兒凄凄野茫茫，夕陽淡淡話悲傷。

伊人倚欄心欲碎，望斷天涯愁斷腸。

（4）

月光慘淡冷若霜，星月巡天夜夜航。廣寒宮內(nèi)嫦娥寂，思君之情訴何方！

這組詩，用語尚精美，讀來也順暢，但是有些傷感意味，思考之，缺乏大的內(nèi)涵。

二、寫詩要注重格律

我們來看下面這首詩。

《七律·長征》（毛澤東）

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礡走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橫橋鐵索寒。

更細(xì)岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩顯示了毛澤東具備挫萬物于筆端的詩才，更具備吐磅礴于寸心的詩情，同時(shí)也反映出毛澤東對(duì)祖國語言文字錘煉的功底。教師在教學(xué)生寫詩時(shí)應(yīng)注重格律，以使詩句更加完善。

《七律題照·瀾》（靜云）

波隨浪倒路何長，卑陋之歸德韻殤。

萬里澄流聚溪水，三竿旭日送清霜。

人生易老少休惰，學(xué)業(yè)雖成老莫狂。

應(yīng)信當(dāng)初今夕事，瀾平寒枕夢黃粱。“人生易老少休惰，學(xué)業(yè)難成老莫狂?！本陀幸弧袄稀弊种貜?fù)，頗煞風(fēng)景，改成了“韶光易逝少休惰，學(xué)業(yè)難成老莫狂”，就渾然天成、完美無缺了；這首詩，作者修改多遍，他征求我的意見，我給他這樣的建議：“學(xué)業(yè)雖成老莫狂”“學(xué)業(yè)難成老莫狂”“學(xué)業(yè)雖成老未狂”，境界卻相去甚遠(yuǎn)；寫律詩以來，深感一字之差，天地之別；個(gè)中滋味，難以言喻。蓋“兩句三年得，一吟雙淚流”有自來矣！當(dāng)自斟酌之——可見寫格律詩的艱辛。

三、寫作要有個(gè)性

有一位同學(xué)，是個(gè)年輕人，自認(rèn)為是李白轉(zhuǎn)世，我把他的新作移過來，我們一起看：

棄我去者，我自歸去兮何言愁！煩我心者，我自歸來兮何其憂！長空秋雁啼霜月，飋飋雄巖生谷松。本作狂人羞小兒，何故麟角挾成龍。花失月色人失信，萬言垂流馬耳風(fēng)。長情可以酣高古，齊上青云步九重。六曲桃花事流水，一爐蘭香散雌虹。人生那復(fù)稱如意，直橋云邊通竺峰。——《暢古篇》

很明顯，模仿李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，我的評(píng)語是要有自己的特點(diǎn)，而不是做別人，即使他是李白和杜甫。我們要有個(gè)性，要卓爾不群，這樣或許能有一些成就。

四、寫作要讓學(xué)生驚艷，起帶頭作用

學(xué)生如果佩服老師，就會(huì)仰慕老師，努力學(xué)習(xí)老師，一次，談?wù)撊松c寫作以后，我?guī)ь^寫了一篇文言文類的作品，學(xué)生驚艷不已，自此以后，在作文方面便不敢掉以輕心。我寫的文章摘錄如下：

出鄉(xiāng)門，游四海，觀世界，歷興衰；馭長風(fēng)，上九天，友日月，侶星辰；賢書一日莫棄，圣訓(xùn)半刻勿遠(yuǎn)；謬誤無以啟心智，升華方可超凡俗；思經(jīng)典省往昔迷誤，逐享受棄人生瑰寶；撥云翳，見晴空；掃心塵，悟本尊；欲得幸福先修性：真理之源；歷盡苦難始求真：人之弱點(diǎn)；

閉目忘我，知心界之大；伸手助人，得施舍之歡；百年終會(huì)成彈指，大善歷來作永恒；

有志人之來世間，始為己謀，進(jìn)為世謀；博愛者之去私欲，始同凡夫，終同大圣；品格難得而能影響他人者，定和于時(shí)代；文字可貴而能垂范后世者，必關(guān)乎身心；品質(zhì)提高我所愿也，價(jià)值實(shí)現(xiàn)君曾求乎？仁者有遠(yuǎn)見，品高德尚，志崇心善，直追孔子；詩者載大道，文簡趣深，意博理奧，不愧倉頡；一般作者罕明人生真義，多數(shù)詩人大寫塵世凡俗；

圣賢救世，豁觀者之心目，文章定當(dāng)垂遠(yuǎn)；凡夫混日，負(fù)立地之身軀，詩詞只堪覆瓿；立誓建新，志如宇宙恢弘；終身齊哲，心似蓮花高潔；

無志向愧青春壯色，少收成慚皓首荒年；深更半夜將詩改，揮汗如雨把墨研；才思涌動(dòng)，典故涵蓋中外；妙筆生花，力求一字千金；

補(bǔ)圣賢之未備，明后人之前程，作生命之指南，除患者之后顧；修道免心衰身毀，助人能減罪除過；凡思皆放下，仁義都拾起；終身利人，高山難阻壯士腳，只為妻兒，小挫輒讓懦夫愁……

總之，指導(dǎo)高中生寫作要打破常規(guī)，采取何種方式并不重要，重要的是能否激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，能否激發(fā)學(xué)生的思維，能否發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，能否提高學(xué)生作文的高度和深度。

李偉.淺談?dòng)行嵘咧袑W(xué)生寫作能力的對(duì)策［J］.語文學(xué)刊，2012（16）.

·編輯溫雪蓮