提高初中語文閱讀教學的有效性

張兆春

（蘭州市永登縣武勝驛鎮初級中學）

提高初中語文閱讀教學的有效性

張兆春

（蘭州市永登縣武勝驛鎮初級中學）

閱讀能力是初中語文教育的基礎，提高初中語文閱讀教學的有效性是全面落實素質教育的重要保證。閱讀力是初中語文教學重點培養的能力，閱讀不僅可以增長學生的見識，拓寬學生的視野，而且有利于提高學生的閱讀判斷能力和語文綜合素質。通過分析初中語文教學的現狀，探究提高初中語文閱讀教學有效性的策略，為廣大教育工作者提供借鑒。

初中語文；閱讀能力；教學有效性

一、目前初中語文閱讀教學存在的主要問題

1.初中語文閱讀教學過于程式化

很多初中教師受應試教育的嚴重影響，在語文閱讀的教學過程中過于拘泥于教材，不注重學生的課外知識拓展，過分強調語文閱讀教學的應試性，使得初中語文閱讀教學模式化，呈現出機械做題與說教緊密結合的錯誤教學方式。而且，初中語文閱讀教學嚴重缺乏科學、系統的理論指導，在閱讀教學過程中，語文老師沒有利用成熟的教學理論引導學生進行閱讀學習，而是錯誤地肢解課文內容，逐字逐句地分析課文，忽略了閱讀的整體性和語言美感。在這種錯誤的教學模式下，學生只注重成績的高低，而忽略閱讀的趣味性，不利于學生閱讀能力的培養。

2.初中語文閱讀教學方式過于僵化

在初中語文閱讀教學過程中，老師往往要求學生死記硬背知識點，以達到應付考試的目的。這種教學方式古板單調，不注重語言美的藝術享受，忽略了語文閱讀教學的真正價值意義，容易扼殺學生的閱讀興趣。語文閱讀是啟迪思維的人文學科，不能在應試教育的影響下成為限制學生思想的工具。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

如何提高初中語文閱讀教學的有效性，是近年來比較熱議的教育話題，語文閱讀教學是學生素質能力培養的關鍵，也是整個語文學科知識體系中的重中之重。有效的閱讀教學不僅能培養學生良好的閱讀習慣、閱讀效率，而且有助于學生積累豐富的知識，提高學生的語文綜合素質。以下是為提高初中語文閱讀質量提出的一些有效策略：

1.激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力

“興趣是最好的老師。”對于學生來說，閱讀興趣的培養十分關鍵。初中語文老師要盡量克服課業壓力，耐心引導，循循善誘，讓學生樹立對語文閱讀的正確認識，讓學生喜歡閱讀并熱愛閱讀。目前，我國的應試教育呈現出單一的知識灌輸的教育弊端，這與提高初中語文閱讀教學有效性的要求是不符的。語文是一門藝術類語言學科，它注重培養的是學生的感知能力和表達能力，其目的是陶冶學生的情操。結合我國的教育實際，初中語文閱讀教學應該注重學生興趣的培養，鼓勵學生拓展課外知識，多讀一些國內外名著，增長見識的同時提高閱讀能力。

2.積極調整教學方式，提高學生語文閱讀的效率

初中語文教師要積極調整教學方式，明確教育目的，提高教學質量。有效的閱讀教學有利于培養學生良好的閱讀習慣，而且有助于學生積累豐富的知識，提高學生的語文綜合素養。語文老師要認真學習語文新課程，不斷探究、挖掘教材，只有做到知識傳授與素質培養相結合，才能逐步提高學生的閱讀能力。一方面，語文老師要積極教導學生學會科學高效的閱讀方法，略讀與精讀相結合，加深對閱讀的理解；另一方面，老師要引導學生有目的、有層次、有重點地去閱讀，帶著問題閱讀，是提高語文閱讀效率最直接的方法。

在初中語文教學中適當地引入情境教學法，也是提高學生閱讀效率的重要途徑。在教學過程中，語文老師有目的地創設對應的教學氛圍，以生動具體的場景引起學生的態度體驗，可以幫助學生更好地理解閱讀內容，同時達到拓展學生思維的目的。情境教學法是一種感性的教學方法，它注重培養學生的感性思維和心理機能，通過強化體驗的方式有助于豐富學生的想象力，培養學生思維的敏銳性。

3.重視學生的情感體驗，不斷提高語文素養

作為一名初中語文教師，其職責不光是“傳道授業解惑也”，還要立足于“以人為本”的學生觀，重視學生素質的全面發展。語文閱讀是一門陶冶情操、表達情感的語言藝術學科，語文老師在教學過程中，不能只一味地傳授知識，而是要重視學生的情感體驗。在閱讀的過程中，老師要注重學生對閱讀對象的獨特感受，及時引導他們，幫助提高學生的閱讀理解能力，而且通過強化情感體驗的方式有助于豐富學生的想象力，培養學生思維的獨立性。重視情感體驗的目的在于培養學生的情景交際與組織能力，從而不斷提高學生的語文素養。

語文是一門獨特的語言藝術，而閱讀就是進入語文藝術殿堂的鑰匙。提高初中語文閱讀教學的有效性，是實施初中生素質教育的前提。有效的閱讀教學不僅能培養學生良好的閱讀習慣、閱讀效率，而且有助于學生積累豐富的知識，提高學生的語文綜合素質。語文教師一方面要充分利用語言的魅力去激發學生的閱讀興趣，積極調整教學方式以提高語文閱讀效率。

［1］張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性［J］.教育導刊，2010（7）：79-81.

［2］宋曉靜.初中語文名著閱讀教學的有效性探究［D］.華中師范大學，2014.

·編輯薄躍華