淺析數控一體化教學改革心得

李海濱

（徐州工程機械技師學院）

淺析數控一體化教學改革心得

李海濱

（徐州工程機械技師學院）

數控課程現在已經普及，要想提高數控課程的教學質量，教學改革顯得尤為重要。教學改革對于提高學生的專業知識能力、方法能力和社會能力，以及形成良好的觀察問題、分析問題和解決問題的能力都有幫助，能使學生在心理素質和思想品質上都得到提高和完善。以數控一體化課程為例，研究其在教學內容、教學方法、師資隊伍和學生評價等多方面的影響因素，旨在提高數控專業的教學質量。

教學內容；師資隊伍；評價體系

以企業為導向，以學校為依托，以學生為主體，以教師為主導，以一體化教學模式為媒介，充分利用企業和學?，F有資源，充分調動每位學生在課堂上的悟性、積極性、思考性、協作性和創新性，是提高學生在數控加工方面綜合能力的重要途徑，也是實施數控課程教學改革之目的所在，更是數控專業建設中亟須研究和解決的課題。下面我就淺談一下自己的看法和理解。

一、數控教學內容要詳略得當

數控教學內容應該以學生這個主體（who）為中心，思考開設什么樣的課程或課題（what），為什么開設這樣的課程或課題（why），怎樣開設這樣的課程或課題（how），什么時候開設這樣的課程或課題（when），在重點課題當中重點、難點是什么，每組各成員的分工內容是什么，協作的內容是什么。在非重點課題中需要掌握的知識點是什么，與重點章節知識點的關聯性是什么等等。教師應該在第一次上課時就讓學生清楚地明白整個課程的知識框架和邏輯聯系，這樣學生就不會盲人摸象，學習起來就會有條不紊。

二、數控教學方法要有突破

1.以“學”為指導

以學生自己學到的專業理論知識為理論指導，循序漸進，融會貫通，學會舉一反三，這樣的能力即為方法能力。“授之以魚，不如授之以漁?！比缓笥脤嵺`去檢驗自己所學。

2.以“做”為中心

興趣是最好的老師，動手操作往往是學生所喜歡的，因此以做為中心不僅可以激發學生的學習興趣和愛好，還可以驗證“學”的正確性，提高自己分析判斷和解決問題的能力，培養自己的自信心。

3.以一體化教學為媒介

一體化教學解決了文化基礎課、專業基礎課和實習課的脫節問題，其圍繞學生為中心，以學生為主體，理論和實踐結合，學校和企業結合，工作和學習結合，這樣綜合培養學生的專業知識能力、方法能力和社會能力，提高了綜合素質。

4.以模擬企業實際生產為手段

在實訓教學過程中模擬企業生產實際。例如實訓時，每臺機床有三到四名學生，選一個上手較快、動手能力強的為小組長，就如企業中的師傅，其他同組成員就是徒弟。小組長負責本組成員的相關工作安排，如管理本組成員安全操作，建立組內規章制度，負責領料、刀具和工卡量具，負責物品的發放和歸還，機床的正常維護和保養等。再以加工企業生產實際零件為手段，提高學生學習的興趣，也為學生今后的下廠實習工作打下了一個良好的基礎。

三、數控師資隊伍培養要有側重

技校教師重點不在于學術上深廣，而在于技能方面的特長，并根據企業用人方向的需求，把最有價值的知識傳授給學生，讓學生擁有謀生的手段。這就要求在師資隊伍培養上有所側重。教研組要發揮團結協作作用，進一步加強復合型、雙師型教師隊伍的建設。

四、數控課程評價學生體系要體現人性化

1.重過程，輕結果，以平時作業為先

以往都是以學生最后一次考試的結果作為最終的成績，這樣重結果而輕過程，大大打擊了學生學習的積極性。如果我們能把學生的每一次成功和所得都定量地記錄下來，那么就不會出現最后一次失手的可能性，也大大刺激了學生平時訓練的熱情。我們可以把知識點進行量化和細化，就像做任務一樣，做到什么程度，每一個環節都有相應的分值，這樣學生就會很有興趣，就像跑馬拉松一樣，以不同的階段作為不同的終點，在不經意間就能達到理想的彼岸。

2.學分評價，揚長避短，以優代劣

對于偏科的學生而言，我們要發現學生的閃光點，能看到學生的長處，有的學生數學、英語較差，而動手能力很強，在技能比賽上屢屢獲獎，若按照正常的評價體系來說的話，他不算一個優秀的學生，連畢業證都很難拿到，但如果采用學分制進行評價，用他的技能學分就可以拿到畢業證。我們在教學過程中要發現學生的亮點，激發學生學習的興趣，揚長避短，以更好地培養學生的能力。

3.多表揚，少批評，以逸待勞

教師在教學過程中不要吝嗇表揚的語言，特別是對于正在青春期的學生，逆反心理比較嚴重，如果我們換一個角度去看學生，其實每個學生都有自己的優點和長處，我們要把這個優點和長處無限放大，這樣學生就能百尺竿頭更進一步，那么我們教師在管理上也就輕松許多，這就是以逸待勞。

以上就是我對數控課程教學改革的一些看法和心得，不到之處，請方家斧正！

［1］吳虹霞.數控課程教學方法探索［J］.職業，2012（2）.

［2］王秉軍.中職數控加工專業課程建設探討［J］.職業，2011 （35）.

·編輯趙飛飛