高中地理學生學習興趣的培養及提高

敖小蓮

（貴州省盤縣第十二中學）

高中地理學生學習興趣的培養及提高

敖小蓮

（貴州省盤縣第十二中學）

高中地理學生學習興趣的培養和提高，對于學生地理成績的提高以及學生自主學習能力的培養有著至關重要的現實意義，為此，針對高中地理學生學習興趣的培養和構建高效課堂提出幾點意見建議。

高中地理；自主學習；積極性

高中地理學生學習興趣的培養和能力的提高，與教師的鼓勵幫助和耐心教導息息相關，與此同時，更與學生的積極配合和相互幫助是分不開的，這一切都源于正確的學習方法和良好的學習氛圍。

一、培養高中地理學生學習興趣的作用

1.增強學生的自主學習能力及分析問題的能力

學習興趣的培養不僅能夠充分提高學生的學習積極性，而且能讓學生樂于學習地理知識及相關的知識，還有利于拓展學生的知識面，使得學生在地理學習中能夠游刃有余，因此，只有不斷提高學生的學習興趣，才能使學生樂于主動、自覺地探索地理知識和奧秘，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.提高教學效率，有效構建高效課堂

只有不斷提高學生的學習興趣，創設相應的地理教學情境和良好的學習氣氛，才能不斷提高教學效率，在有效的時間內收獲更多的知識和能力技巧，構建高效課堂。這樣才能使學生在地理課堂上集中注意力，收獲更多的快樂和能力，感受地理學習的意義，從而形成一個良性循環。反之，如果學生的學習熱情不高，課堂上要么交頭接耳，要么昏昏欲睡，教師也會喪失上課的熱情，很難構建高效課堂。

二、如何培養和提高學生對地理的學習興趣

1.設計科學的課堂導入，調動學生的學習積極性

在高中地理教學過程中，科學的課堂導入能夠有效提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，使學生全身心地投入到學習中。導入的形式可以是詩詞、視頻，也可以是其他的趣味形式，如教學“區域地理”西南地區，教師就可以引用《天路》這首歌曲，讓學生融入歌曲創設的情境中，有效調動學生的積極性，使學生感受到雪域高原的別樣魅力，不斷提高學生學習地理的興趣，打造高中地理的高效課堂。

2.多元評價學生，培養學生的綜合素質

現如今，社會需要的是綜合素質全面發展的學生，作為教師，應該努力更新教育教學觀念，傳統的通過考試衡量學生的方法已經跟不上時代發展的腳步。只有多元評價學生，讓學生感受到高中地理的豐富多彩，才能有效促進學生綜合素質的全面發展，并且在不知不覺中激發學生的學習興趣和求知欲望。因此，多元評價是提高學生學習興趣的關鍵，更是不斷激發學生學習熱情、增強學生學習信心的動力源泉。比如，在地理課上，教師可以對積極回答問題的學生予以鼓勵和積極引導，與此同時，對于學生的評價絕對不僅僅局限于課堂，更不僅僅局限于學生的地理成績，更多的在于綜合地評價學生，以達到不斷提高學生學習能力和學習興趣的目的，但是遇到問題也應該及時反饋，這樣對學生進行多元的評價才能不斷提高地理的教學效率，激發學生的學習興趣。

3.充分利用教學工具，激發學生的學習興趣

在高中地理教學過程中，教師應該充分利用教學工具輔助教學，創設一定的地理教學情境，讓學生在地理課堂上收獲更多的知識，更加全面、直觀地理解知識，掌握技能技巧。利用多媒體輔助教學，可以將學習內容更加豐富，富有動態，有利于提高學生的讀圖能力，便于知識的理解。比如，地震的產生、地震波的傳播、地殼運動等問題，是以往教學中的難點，即使運用模型也不能透徹理解，而運用多媒體技術則能很好地解決此類問題，使學生輕松地了解地理現象，深度地掌握知識。另外，地球儀和地圖也是關鍵的教學工具，可以使學生直觀形象地理解較為抽象的地理知識，如學習“南半球北半球的劃分”時，地圖和地球儀的應用可以使問題一目了然，降低學習難度，在不知不覺中提高教學效率、激發學生的學習興趣，讓學生學會知識是調動他們學習積極性的關鍵，如若學生對于教師的講解不知所云，則很難集中注意力，更難有學習的熱情和信心。

4.充分挖掘學生潛能，讓學生成為課堂的主人

在高中地理學習過程中，要充分激發學生的學習熱情，就要不斷挖掘學生的學習潛能和創造力，讓學生成為課堂學習的主人，這樣學生參與到地理教學中來，才能成為地理學習的主動探索者，不斷增強自己的學習能力，讓自己能夠輕松自如地學習地理知識，不斷提高自己的學習興趣。例如，“時區和日界線”的習題課上，教師可以安排學生互相講解，將學生定位為“小老師”的角色，充分挖掘學生的思維能力和語言表達能力，這樣不僅能夠增強學生的理解和記憶，更能激發學習的興趣。

高中地理學生學習興趣的培養和提高不是一朝一夕就能夠完成的，因此，我們應該從一點一滴做起，不斷探索有效的方法，以達到事半功倍的效果，讓學生在不知不覺中增強自己的想象力和創造力，提高自主學習能力和分析問題、解決問題的能力，提高教學效率和教學質量，讓學生在有限的時間內收獲更多的知識和技巧。

高愛民.如何提高高中地理教學的有效性［J］.學周刊，2014 （2）：132.

·編輯李建軍