信息技術與小學作文教學整合的探究

河北省涿州市柳河營學校 王 錳

信息技術與小學作文教學整合的探究

河北省涿州市柳河營學校 王 錳

課程標準要求培養學生運用現代技術速記和處理信息的能力。信息技術的發展為作文教學提供了新思路、新方法，注入了新的活力。把信息技術與作文教學相整合，可通過多媒體技術，將學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官一齊調動起來，激發他們的寫作熱情，促進學生的合作交流，提高教師作文批改講評效率，使作文教學更形象、更直觀、更生動，發展學生的創造性思維，提高學生寫作素養。

信息技術 作文教學 多媒體 網絡

隨著信息技術的發展，多媒體、網絡等信息技術教學手段為教育注入了新的活力，把信息技術與作文教學相整合，使信息技術為作文教學提供新思路、新方法。提高作文教學的質量，進而提升學生的習作水平，也就是把信息技術的運用貫串于作文教學的全過程，通過聲音、文字、圖像、視頻等手段，引導學生將自己的見聞、感受表達出來，讓信息技術貫串于作文教學的構思、語言的組織、作文的批改、講評等各個環節。

“語文課程標準”指出：要求學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。具備運用現代技術速記和處理信息的能力。這里明確“作文教學與信息技術的整合，是我們當代社會發展的潮流，也是社會發展的需要”。下面我就結合自己的教學實例，談談自己在教學中將信息技術與小學作文教學整合的一些做法。

一、利用信息技術手段，創設豐富情境，激發習作興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，良好的興趣就是良好的學習動機。因此我們充分利用信息技術手段，通過多媒體豐富我們的教學。選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。如教學《自己游覽過的景色》這篇習作時，就可以抓住教材特點，把學生可能親身經歷的美景，制成若干漂亮的ppt，引導學生觀察分析，實景感悟，創設聲情并茂的情境引發學生的寫作興趣。通過這樣的情境創設，為學生提供了一個語言環境，使他們在模擬的情境中產生了強烈的說話欲望，學生習作興趣盎然，課堂氣氛顯得輕松愉快，提高作文效率。

二、利用多媒體技術，豐富媒體資源，積累寫作素材

素材是寫作的基礎，而好的素材來源于學生的廣泛閱讀及生活的積累中，課程標準指出：沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。小學生所寫的作文，更多的是用兒童的眼光和兒童的語言對生活素材的描摹，多媒體技術能使學生獲得大量形象、生動和具體的寫作素材，憑借其形、聲、色并茂的特殊功能，將學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官一齊調動起來。教學時，教師根據作文要求運用信息技術，可把平時不能看到的內容呈現在學生面前，也可將某一特定的情景緩慢播放、定格、放大、重復，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，激發學生的作文動力。計算機互聯網的強大信息量為學生展現了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣闊的天地，作文教學中我引導學生把網上閱讀到的優美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”；引導他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也隨時記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理，并放到網上與同學們共享。

三、利用信息技術，開辟作文天地，促進合作交流

在信息技術發達的今天，智能手機、平板電腦的興起，使得學生使用微信、騰訊QQ等通訊軟件信手拈來，這樣我建立班級QQ群、微信群，開辟習作專欄，在這個專欄里教師和學生可以進行互動，學生和學生之間也可以實現更多的交流，這樣不但可以激發學生的習作熱情、參與熱情，還提升了習作教學的效率。同學們可將自己認為好的素材放置于群空間，方便同學之間進行交流，相互補充。同時自己及時的想法、心情也可以隨時寫到空間中，供其他同學隨時點評、修改、學習。學生進入了專欄的習作園地，面對自己的空間成果，其習作的自主性必然得到體現，創作的欲望也大大增強了，隨之而來的創作必然是高漲的習作激情，寫作的靈感也必然如泉涌。

四、利用信息技術，搭建鑒改平臺，提高批改效率

傳統的作文批改，是教師最頭疼的一件事，不僅費時費力，而且收效不高。多媒體的應用為作文教學提高學生評改能力提供了一個平臺，能引導學生進行“實戰訓練”，同時令教師的批改更輕松，起到事半功倍的效果。“語文課程標準”中指出：“作文教學應重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”其實，學生的習作完成后，自己也希望得到別人的肯定和夸獎，所以，對于作文的點評，甚至是鑒賞，不僅可以讓學生體驗到成功的樂趣，也可以讓同學們在思想的碰撞中激起智慧的火花。學生得到了褒獎，創作的熱情再次被點燃，其他的同學因為作了點評，實際上是對別人的習作作了一次符合自己水平的鑒賞，當然也提升了自己的習作能力。教師在利用多媒體技術進行鑒改、品味作文時，要最大限度地給學生創設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評，互相評價，充分發揮學生的積極性和創造性，尊重學生個性情感體驗，培養學生的創新精神。

作文教學與信息技術的有機整合，圖文并茂，聲像俱全，擴大了學生的閱讀空間；多媒體制作展示，再現實況指導作文，使學生在頭腦中留下的烙印更深，寫作素材愈加豐富；從而激發學生的學習興趣，發展學生的創造性思維，提高寫作能力。