大班幼兒語言教育中的問題及解決方法

河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二幼兒園 邢月芳

大班幼兒語言教育中的問題及解決方法

河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二幼兒園 邢月芳

大班幼兒 語言教育 問題

幼兒階段是人一生中學習語言最關鍵的時期。大班階段的幼兒一般在五歲之上，他們已經有了一定的語言基礎，可以表述一些復雜的句子，而且這一階段是孩子由幼兒園學習向小學學習過渡的時期，所以語言教學應該更加突出文學審美性和能力提高性，以做好小學語文學習準備。

一、幼兒語言教育中存在的主要問題

1.教學過程生硬不靈活。

幼兒語言教育，尤其是大班語言教學缺乏靈活性，很多教師為了完成教學目標或遵守教學規定，都一定程度地壓縮了課堂游戲活動的時間和比重。教學過程也是以教師的講、說為主，幼兒處于被動接受的地位，整個語言課堂教學活動缺乏活力和靈活性，教學過程過于死板僵化。大班幼兒已經可以比較完整、清楚地表達自己想說的內容，所以他們需要在具有趣味性的語言活動中去發現語言應用的樂趣和技巧，學習什么時候該去說什么、該怎么說。大班語言教育要注意以有趣的方式激發幼兒的創造性和語言表達的積極性。

2.語言教學缺乏審美。

教師在教學中主要是關心幼兒的聽、說、讀、寫等實用的技巧，而很少關注幼兒對語言美的體驗，雖然有時也引入審美教育，但是也只是偶爾的點綴和引入。大班階段是幼兒從幼兒園到小學的過渡階段，大班的教育需要適當地引入關于教材內容的審美講解。通過介紹語言的審美性，刺激幼兒的聯想和想象能力，培養他們的審美情趣，對進入小學之后的寫作、閱讀等學習都是有益的幫助。

二、幼兒語言教育問題的解決方法

1.注重語言活動的設計，活躍課堂教學。

大班幼兒雖能較好地表達自己的想法，但由于其還處于好玩、愛玩的時期，對于語言有天然的興趣和探索欲，所以大班教師要結合其年齡特點設置教學活動，如果過早地按照小學的強制性灌輸模式進行教學，不但達不到教學效果，反而會讓幼兒覺得枯燥乏味，產生厭學情緒。對此，教師可以利用豐富多彩的教學活動激發幼兒的語言學習興趣，例如采用編排兒歌、兒歌演唱比賽、講故事比賽等教學活動，不僅可以使語言的學習充滿趣味，還可以促進幼兒創造性思維發展。

2.重視文學審美，提高幼兒審美能力。

大班幼兒的抽象思維和理性思維并不發達，他們學習文學作品的過程是一個感性欣賞和領悟的過程，所以教師要注意語言教學中的審美滲入，引導幼兒欣賞文學作品之美。

大班幼兒的語言教育是孩子語言學習的重要過渡期，教師要做好語言教學優化工作，通過不斷解決教學中出現的問題，提高幼兒語言教學效果，使幼兒快樂輕松地提高語言表達能力和審美能力。