英語教學從口語入手

王明菊

（山西省運城市鹽化中學）

英語教學從口語入手

王明菊

（山西省運城市鹽化中學）

由于家庭環境和個人經歷的不同，我們的學生存在很大差異，有的學生性格開朗，他們喜歡自我表現；有的性格內向，或英語基礎較差，或是發音不準確，這些學生不敢說英語，怕老師批評，同學譏笑。在《普通高中英語課程標準》中有這樣的要求：“能運用正確語音、語調與節奏進行勸說與爭論；能正確表達自己的觀點和意見；能用恰當方式與他人交談；能當一般生活翻譯等。”由此可見，口語教學有著相當重要的地位，所以，英語教學從口語入手是很正確的，下面我就談談我的看法，僅與各位同仁共勉：

一、營造良好的課堂氛圍

民主、和諧、愉悅的課堂氣氛，能消除學生緊張感，能消除學生的焦慮情緒，學生在這樣的課堂上才會積極熱情，才會處在最佳學習狀態。因此，在學習外研版高中英語教材時，我總是盡可能地給學生營造良好的教學氛圍。例如，在學習Module6Unexplainedmysteries of等課時，我微笑著出現在學生面前，上課伊始，我就給學生講笑話，這樣，就在無形中消除了學生的緊張心理。上課過程中，我看到我班的李某注意力不集中，我就用幽默語言吸引她的注意力。在這樣的課堂上，學生的心情是愉悅的，他們的參與熱情是高漲的。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是一個人學習的動力，當我們的學生有了學習興趣時，他們就會創造出奇跡。在英語教學中，我想培養學生說英語的興趣，就應該從他們感興趣的話題入手，讓他們煥發說英語的熱情，讓他們主動參與口語練習。因此，在學習外研版高中英語教材時，我常常運用講故事、情景對話、小組討論、談感想等方式激發學生說英語的欲望。記得有一次，我班的劉某過生日，她媽媽給她送來了蛋糕，全班學生給她唱著生日歌祝福，唱完后，我說：“同學們，你們不想給劉某說什么嗎？”有的說：“Wish you learn,the better.”有的說：“You are a beautiful girl，I hope you learn more and more progress.”有的說：“I can do a lifetime friend.”學生一發不可收拾，他們的祝福是那么美好，口語是那么流暢。

英語是國際性語言，是一種很重要的交際工具，作為一名英語教師，不能再只是給學生傳授知識，而應該轉變觀念，運用新穎的教學方式培養學生的口語交際能力，因此說，英語教學從口語開始是很正確的。

［1］張淳.高中英語口語交際的探究［J］.山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2009（02）.

［2］徐海棠.新課程標準指導下對高中英語課堂教學優化設計的探討［D］.江西師范大學，2003.

·編輯 薄躍華