多媒體教學與傳統教學的比較

田維宇

（貴州省道真縣道真中學物理組）

多媒體教學與傳統教學的比較

田維宇

（貴州省道真縣道真中學物理組）

傳授知識的媒體是多樣化的，現階段多媒體教學和傳統教學兩種教學方法各有所長，教師要取長補短，融為一體，鑒別而加以利用。

多媒體教學；傳統教學；多媒體輔助教學

一、以“平拋運動”為例淺談多媒體教學與傳統教學的比較

老師在講平拋運動時可舉兩個例子，如將一支粉筆或一個小球水平拋出去，所做運動是平拋運動，再經過受力分析就可得知，物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做自由落體運動。這樣的教學雖直觀簡單，但照本宣科，學生易感到枯燥。由于變化快，物體在空中的運動情況不易被觀察到，我們又不能把做平拋運動的物體與做自由落體運動的物體和水平方向做勻速直線運動的物體三者同時做比較，這樣就局限了學生對平拋運動規律的理解。只依靠課本，死記結果，學生的視野就會變得狹窄，能力的培養就會受到很大的局限。

如果我們做實驗，利用頻閃儀研究物體的平拋運動，經頻閃攝影記錄，然而沖洗膠卷，在相片中則可看到能反映時空關系的運動軌跡，然后作分析，總結出：平拋物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做自由落體運動。在實驗中鍛煉了學生的實驗技能，學生對物體的平拋運動有著直觀的認識和深刻的印象。但花費時間較長，在課堂上是不允許的。在分析中，由于實驗本身存在不可避免的誤差。……