修訂版PEP 六（上）Unit 4 I have a pen pal Read and write

張如星

教學過程

一、Preparation

1援T and Ss play a game.

設計意圖：課前師生共做TPR活動，旨在營造輕松、愉悅的課堂氛圍，簡單復習關于愛好的詞匯，為后續引入新課主題“Hobbies”奠定基礎。

2.Brain Storm.

T:Well done,let’s play another game,OK?Say some hobbies beginning with G,beginning with P, beginning with...學生快速思考，盡可能多地說出有關愛好的詞語。

設計意圖：通過頭腦風暴游戲，激活學生思維，拉近師生距離，復習舊知，為學習新知及語言的輸出做好鋪墊。

二、Pre-reading

Make your club.

T：Can you guess“What are my hobbies?”.

激發學生思維，引導學生猜測“Do you like...?”。

T:I like cooking.So I join in a cooking club.（教 讀 club）Look,I made so many friends.We have the same hobby.We are so happy in our club.

T：What are your hobbies?Please ask your friends and make your own club.You can sit together by your hobbies.

學生通過自由交流問答，選擇與自己興趣相投的朋友，自然組成俱樂部。

設計意圖：學生通過與朋友互相問答，復習鞏固舊知，同時根據自身的興趣愛好找到與自己興趣相投的朋友并自然地組成Club，引出驅動本課的任務情境——學習如何做一個Notice來展示自己的Club，以便結交更多的朋友。

三、In-reading

1.Read and choose.

T:Do you want to make more friends?Our friend Amy wants to make more friends,too.So they make four notices.Look,can you choose the title?（出示詞卡教讀 title）Can you read?（學生熟悉題目，解決單詞shall，goal）。

T：Children,pleaseread quickly and choose the title for each sentence.Remember,key words can help you.

學生快速略讀文本，選擇合適題目。

Check the answer:Do they want a pen pal?

引導學生發現Notice中的第一個基本要素——Title。

設計意圖：走進語篇，整體呈現。通過設計為文本選題目的活動，培養學生歸納、提取信息的能力,進而提高速讀的能力。這樣學生對整個文本的把握會更到位，提取關鍵信息的能力會更強。

2.Listen and write.

（1）T：They all have titles.Whatelse? Let’slisten and write：What are their hobbies?Don’t look at the passage,and try to write only by listening.

聽前兩篇回答：What are their hobbies?

Amy likes________.

John________.

發現學生問題，給予速記小提示—Take notes about the key words or just the first letters of the key words.滲透聽、速記的技巧。

繼續聽后面兩篇回答問題，踐行速記技巧。

Mike________.

教師請學生幫忙書寫句子,完成之后貼在黑板上校對。教師講解在單線的書寫以及句號等標點的運用規范。

（2）Just now,we find out whathobbiesthey have and what they can do.引導學生發現Notice中的第二個基本要素——What。

設計意圖：通過聽來速記關鍵詞并回答問題，這一聽與寫結合的活動，不僅鍛煉了學生通過聽來抓關鍵信息的能力，而且進一步鍛煉了學生的速記技能，能夠加深學生對整個文本的把握，提高了學生提取關鍵詞、句的能力，有利于培養學生的學習能力。

3.Read and fill in the table.

（1）T：Do you like making robots?Let’s look at Robin’s notice.Please read quickly and silently.

The title is...?/What is Robin’s hobby?/Where shall we go?/How to contact with him?教師與學生共同剖析Robin的Notice。

（2）T： Now,please read carefully,circle/underline the key information about the other three clubs.

學生細讀剩下的三個文本并解決問題。

設計意圖：通過師生共同剖析Robin的俱樂部海報，學生明白Notice的幾大要素;通過精讀，運用剛才共同剖析Robin俱樂部海報的方法，學生繼續提取、梳理另外三個文本的重要信息，學以致用，真正提高閱讀技巧及閱讀能力。

4.板書歸納梳理，總結Notice 的幾大要素—Title，What，When/Where，How to contact。

5.Go back to the text.

（1）Listen and repeat.模仿角色的語音、語調。

給予學生句子重讀的方法指導：When we stress some important information,we should read them strongly。引導學生學習并使用重讀的方法。

（2）Read in groups.

學生自己選擇喜歡的Notice進行有感情的朗讀并注意重讀。

設計意圖：回歸語篇，借助原聲音像資源再次仿讀課文，訓練學生的語音、語調。教師給予句子重讀指導，使學生的語言更加地道、準確，從而提高了學生的綜合語言運用能力。

四、Post-reading

1.T：Ithink moreand more friends will get in touch with them.I want to make more friends too.Look,I made an ad for my club.You know I like cooking.Look,can you help me finish it?

教師出示自己的俱樂部廣告，讓學生讀并完成練習，引導學生注意第三人稱句子中動詞的變形，之后總結梳理整個Notice。

2.PPT出示豐富多彩的校園俱樂部活動圖片。

設計意圖：教師尋求學生幫助。T：Boys and girls,do you want to have a colorful club life?Doyouwanttomakemore friends to join in your club?Now,let’s make your notice for your club.If you write well,you can write for your club;if you draw well,you can draw。通過“Let’s cook”的廣告，學生進一步了解Notice的寫法。通過展示豐富多彩的校園俱樂部活動圖片，激發學生熱情，為自己的Club制作廣告，結交更多的朋友，充分體現以學生為主體的新課程理念。

五、Progress

1援情感升華。

Friends share hobbies together.Friends share happiness together.We can share more in our life.

2援Homework.

選擇適合你的作業：

（1）Listen to the tape and repeat the text.

（2）Write a notice for your own club.

設計意圖：分層作業，滿足不同層次學生的發展需要。