愛與責任

李澤敏

（重慶市綦江區郭扶中學 重慶 404100）

愛與責任

李澤敏

（重慶市綦江區郭扶中學 重慶 404100）

教育必須為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。目前初中生的現狀不容樂觀，特別是農村學校的學生，班主任工作的質量關系到學生的成長。班主任是學生的引路人，任重而道遠。對待農村學校的初中生，班主任要付出更多更大的愛心才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。如何用愛澆灌初中生的心靈，使得他們健康成長，為高一級學校輸送德、智、體、美、全面發展的人才，值得更多的初中教師探討。

初中教育 初中生現狀 有愛心的初中班主任

一、初中教育方針及目的

教育必須堅持為社會主義現代化建設服務，堅持教育與社會實踐相結合，努力提高國民素質，培養學生的創新精神和實踐能力，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。[1]

二、農村初中生的現狀

初中屬于九年義務教育階段，學生素質參差不齊。目前初中生的現狀不容樂觀，特別是農村學校。為了生活，很多家長外出打工，隔代監管孩子的爺爺奶奶，根本無法對被監管人進行有效的家庭教育。這些學生在學校出現問題時，這些監護人多數是隔代的，他們的文化素質和理念是比較滯后的，班主任和這些老人們交流時，在管理孩子方面會出現很多分歧。另外，農村單親、離異家庭增多，部分學生心理上很受傷害，就會在學校和老師同學產生抵觸心理。同時，初中生大多活潑好動，思想活躍，新潮前衛，對事物的接收能力很強，但辨別是非能力和自我約束能力較差。[2]

三、如何成為一名有愛心的農村初中班主任

面對農村初中生這些現狀，班主任工作尤為重要，班主任工作的質量關系到學生的成長。班主任是學生的引路人，任重而道遠。對待初中生，班主任要付出更多更大的愛心才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。初中班主任應如何用愛澆灌學生的心靈，使得他們健康成長，我感同身受，有以下體會：

1．給學生樹立優秀科任老師的表率

（1）不斷學習提升自己的業務水平

班主任同時也是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。教師就要”傳道、授業、解惑”，而學生最欣賞知識淵博的老師。

（2）加強道德修養，做學生的楷模

班主任自身的修養相對其它課任教師對學生的影響更大。班主任更應提高思想道德水平，加強自身道德修養。

（3）用滿腔的熱情對待每一位學生

初中班主任的愛心，不僅僅表現在以真摯的情感去關心學生，關愛學生，而且還應對學生曉之以理，動之以情，用滿腔的熱情去融化、打動每一位學生。另外，我們不僅要熱愛教師這個職業，更要熱愛班主任這個崗位。

（4）恰當地運用贊美和表揚。

現在的初中生，思想活躍，要求迫切。當前農村學生父母在外打工，很多都是留守兒童，在家由爺爺奶奶外公外婆帶，有的還借宿在親戚朋友家，部分學生有自卑心理。基于此，班主任更應該更多更細地去發現每個學生的細微的閃光點，及時地給于表揚，并讓他們心有所依，感受到老師彌補給他們殘缺的愛，這樣有利于培養學生的自尊心和和自我約束能力，使他們因為被老師和同學的認可而增加自信心，并更好的嚴格要求自己。

（5）營造良好的教學氛圍，增加知識趣味性，激發學生的學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創設和諧而愉悅的課堂氛圍，增加知識趣味性，能進一步培養和激發學生喜愛這門學科持久而穩定的學習熱情，進入主動思考分析的樂學情景。

首先班主任在課堂上應使用生動、形象、幽默、風趣、富有激情的語言來的激發學生學習興趣。其次班主任要隨時注意身邊的事物，在傳授專業知識、理論和技能的同時，結合教學內容自然地、巧妙地、適時地將知識文化滲透到教學中去。

（6）在教學中滲透德育因素，既教書又育人

教學過程中，既要包含文化教育，又包括德育教育。教師備課，必須深入鉆研大綱和教材，把教材中隱含思想品德的內容充分發掘出來。班主任往往是更多地在對某些專業知識、理論和技能的講授中，暗示某種結論，傳遞某種道理，寄寓某種思想，滲透某種觀念。因此，在課堂教學中，教師應自然而貼切地滲透德育教育，使文化知識與德育教育相結合，和風細雨，潤物無聲。

2．做好學生工作

初中班主任既要練好"內功"，即努力提高自身素質能力的同時，還要真誠善待每位學生，提高學生能力素質。

（1）建好班委會并委以責任是至關重要的。建立班隊委要注意量才錄用，同時對學生進行必要的培訓。因為不服眾的學生、沒能力的學生是無法適應班級管理的，我們當老師的不可能時時刻刻都跟學生在一起，必須依靠學生來幫助老師進行管理，而且學生之間關系最貼近，相互之間也最了解，讓他們自己進行管理是最人性化的，自然效果也最佳。

（2）以身作則給學生起好帶頭表率作用。古人云，“己所不欲勿施于人”，要想讓學生不違反校規班紀，只有老師做到了，教育起學生來我們才能理直氣壯，也才能讓學生心悅誠服，不然只會教會學生弄虛作假，陽奉陰違。當然有些事情是無法避免的，就需要我們給學生說清楚理由。比如，談情說愛為什么現在不能涉足，我給學生和家長都一樣的講，“現在還不懂談戀愛的學生肯定不正常，而現在就談戀愛的學生更不正常”，因為前者指的是身體，后者指的是心理。又比如穿著打扮，學生為什么不能打扮的時尚新潮而老師卻可以，這也必須要引導他們，因為老師是成年人，學生是未成年人，不同的年齡要求是不一樣的。

（3）愛生如子的觀念好說更要愛做。學生在學校沒有親人，一切對他們來說都是冰冷的，這就需要我們當老師的真心去呵護他們、關心他們、幫助他們。諸如生病、青春期的生理現象、學生的生日等等，哪怕我們是做一點點微不足道的事學生若干年后他們都還能說起你，念叨你。學生的學習成績也是很重要的，我抓住每一次考試為學生作分析，找到成功的地方和不足之處，盡可能的讓他們有較大的提高和進步。

全國優秀教師魏書生說過：“做教師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”初中教育是學生學習階段的轉折期，作為初中班主任，我們應給學生澆灌更多的愛，在潛移默化中，感化他們，使其身心健康發展，從而為高一級學校輸送德智體美勞全面發展的人才。

[1]龍淑玉《班主任工作中如何滲透心理健康教育》[J]教育革新，2008

[2]彭到飛，馮周卓主編.班主任心育藝術[M]湖南人民民主出版社，2009