提高初中學生英語口語能力的策略探析

達選梅

（甘肅省蘭州市第九十二中學 甘肅蘭州 730060）

提高初中學生英語口語能力的策略探析

達選梅

（甘肅省蘭州市第九十二中學 甘肅蘭州 730060）

在初中英語教師教學過程中，必須要重視學生口語能力，主要因為學生的口語能力與學生英語實際應用能力有著直接的關聯，教師只有采取有效措施增強學生的英語口語能力，利用多種口語練習方式激發學生的學習興趣，才能有效提升初中學生的英語素質，達到預期的教學效果。

初中學生 英語口語能力 提高策略

目前，初中英語教學中的口語練習還存在較多不足之處，無法提高學生的口語能力，對其造成較為不利的影響，基于此，初中英語教師在實際教學期間，必須要制定完善的口語教學制度，保證能夠提高初中英語教學質量。

一、初中英語口語教學問題

當前，多數初中英語教師在教學過程中，受各類因素的影響，無法有效提高學生的英語口語能力，對其造成較為不利的影響，具體問題包括以下幾點：

1．教學模式滯后

在初中英語教學期間，還存在教學模式滯后的現象，教師習慣利用傳統的教學方式實施教學工作，將教室作為重心，無法為學生營造開放性的學習環境，導致學生的口語能力難以提升。同時，部分初中英語教師的口語教學與實際生活脫離，不能從根本上提高學生的口語能力，導致學生在實際學習期間面臨多種學習困難。

2．教學觀念落后

受應試教育理念的影響，我國初中英語教師的教學觀念較為落后，在英語教學過程中，過于重視學生的應試能力，忽視學生的口語表達能力。部分初中英語教師只將學生的考試成績作為評價標準之一，英語課堂上甚至沒有口語表達教學環節，學生只能通過死記硬背學習英語知識，無法全面理解英語內涵，導致學生在學習英語知識的過程中，學習效率降低。

3．缺乏完善的教學模式

當前，在初中英語教學過程中，教學模式較為單一，教師不能根據學生的實際需求設置教學模式，忽視學生的主體地位，學生在英語課堂中只能被動的學習，沒有發言的權利，這對學生英語口語能力的提升造成較為不利的影響。同時，部分初中英語教師還在應用填鴨式或是滿堂灌的教學模式，學生英語口語練習的機會很少，無法得到全面的素質提升。

4．英語教師專業素質低

對于初中英語教學而言，教師的專業素質直接決定教學質量，然而，當前多數初中英語教師的專業素質較低，無法創新自身的教學方式，不能根據學生的實際需求設置口語教學內容，無法達到因材施教的教學目的，使得學生在學習相關知識期間，不能提高英語口語能力[1]。

二、提高初中學生英語口語能力策略

初中英語教師要想提高學生的英語口語能力，就要樹立正確的教學觀念，創新教學方式，制定完善的教學計劃，確保學生的英語口語能力得到全面的培養。具體措施包括以下幾點：

1．制定英語口語教學計劃

初中英語教師在英語口語教學之前，要根據各個年級學生的英語學習情況制定教學計劃，保證能夠加強英語口語的訓練，從根本上提高學生的英語口語能力。首先，對于七年級的學生，英語教師要按照國家規定的標準課程對其進行口語訓練，保證每個音節與單詞拼寫之間的聯系，使學生能夠全面掌握英語基礎口語技能，并且養成良好的英語口語練習習慣，確保英語交際能力的增強。其次，對于八年級的學生，初中英語教師要對其語音語調進行重視，保證學生在口語練習的時候，能夠把握練習重點。例如：初中英語教師要求八年級學生利用閱讀訓練練習口語知識，并引導學生挑選文章中的重點閱讀部分，在增強學生英語口語能力的基礎上，提高學生的英語閱讀能力。最后，對于九年級的學生，初中英語教師要樹立因材施教的教學理念，在課堂教學期間，要求學生在口語練習的時候，對自己的實際練習情況進行分析，找到自己的不足之處，并采取有效措施彌補。例如：在口語練習的時候，教師要求學生利用錄音筆將自己的口語練習情況記錄下來，然后自己聽自己的錄音，這樣，才能確保學生根據自身的口語問題學習相關知識[2]。

2．創新英語口語練習方式

初中英語教師在實際教學期間，必須要對口語練習方式進行創新，積極引導學生掌握相關知識，在總結口語練習規律的情況下，增強學生的學習力度。例如：初中英語教師利用語調、語氣、音量等知識對學生進行英語口語訓練，學生在參與訓練的時候，教師必須要對其口語表達清晰度、流暢度等進行改善，進而提高學生的英語口語能力。同時，初中英語教師可以利用創設情境的方式對學生進行訓練，使其可以在口語練習中加入個人情感，促使學生全面理解英語知識意義，進而增強學生的英語表達能力[3]。

3．拓展英語口語訓練資源

初中英語教師在實際教學過程中，可以利用網絡信息技術虛擬英語口語訓練課程，使學生能夠在虛擬的訓練環境中提高英語口語能力。同時，教師可以利用網絡信息技術，為學生拓展口語訓練資源，使學生能夠了解多種英語口語知識，有效利用獲取的信息創新口語學習模式，在增強學生口語能力的情況下，提高學生英語學習積極性[4]。

4．培養學生自主學習能力

初中英語教師在實際教學期間，必須要重視學生的自主學習能力，保證學生能夠充分利用課外時間，基于此，教師要利用多元化教學方式激發學生的自主學習興趣，使學生能夠通過英語錄音、歌曲等練習口語。同時，教師可以引導學生閱讀英文報刊，在閱讀期間，學生必須要大聲的讀出來，這樣，才能保證英語口語能力的訓練，激發學生的自主學習欲望，提高學生英語口語練習積極性，促使其英語口語能力的提升[5]。

結語

初中英語教師在實際教學期間，必須要重視學生的英語口語能力，保證能夠利用多種教學方式培養學生的英語口語能力，引導學生將所學的英語知識應用在實際生活中。同時，初中學校還要重視英語教師的專業素質，階段性的對其進行專業知識的培訓，使其掌握先進教學技能，為初中學生口語能力的提升做出貢獻。

[1]李鵬榮.淺析提升初中學生英語口語能力的策略[J].學周刊：A,2012(5)∶69-69.

[2]湯曉云.如何提高農村初中學生英語口語能力的研究及對策[J].課程教育研究,2014(22)∶103-103.

[3]左坤.提高初中學生英語口語能力的策略研究[D].四川師范大學,2014.

[4]胡曉雨.淺談影響初中學生英語口語能力的非語言因素與教改策略[J].校園英語（上旬）,2014(7)∶62-63.

[5]曹祎.淺談如何提高初中學生英語口語能力[J].中外交流,2015(36)∶193-193.