小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略探討

鄧會萍

（湖北省襄陽市襄州區龍王鎮趙集小學 湖北 441129）

小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略探討

鄧會萍

（湖北省襄陽市襄州區龍王鎮趙集小學 湖北 441129）

隨著社會的發展和人們觀念的進步，英語的重要性開始被越來越多的人所熟知，本文立足于當今的時代背景，從在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的意義出發，運用理論與實際相結合的方式，著重論述了如何在小學英語課堂教學中實施游戲教學法，供廣大小學英語教師參考。

小學英語課堂教學 游戲教學法 策略

引言

隨著新課改的大力推行，教師開始將激發學生的學習興趣作為教學任務的首要目標，在此背景下，游戲教學法在課堂中的應用范圍越來越廣泛，小學英語教師應當結合學生的實際情況，有針對性的將不同的游戲與教學內容相結合，通過激發學生的學習興趣達到提高學生英語綜合能力的目的。

一、在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的意義

1．激發學生對英語的學習興趣

興趣是最好的老師，只有做到激發學生對英語的學習興趣，才會使他們主動對所英語的相關內容進行更深層次的探索和學習，而在進行小學英語教學的過程中運用游戲教學法，可以在最大程度上避免傳統教學法所產生的枯燥感，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

2．構建和諧的師生關系

在傳統的教學理念中，教師在課堂上占據絕對的主導地位，隨著新課改的大力推行，學生在教學過程中的重要性開始被人們所重視，基于此，教師與學生在課堂上的地位日趨平衡。游戲教學法作為提高學生在課堂上參與度最直接有效的方法，對于樹立學生的自信心，構建和諧師生關系有著極其重要的作用。

3．提高學生的英語綜合能力

英語作為一門語言，僅僅掌握如何書寫是遠遠不夠的，表達能力也是英語學習中非常重要的一部分，而傳統的教學方法過于重視英語書寫的重要性，從而忽略了對學生口語表達的培養，想要解決這個問題，就需要教師創造一個輕松和諧的學習氛圍，消除學生對英語表達的恐懼感，提高學生英語表達能力，從而提高學生的英語綜合能力。

二、在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的方法

1．創設主題情景

進行情景模擬作為游戲教學法中應用最為廣泛的一種教學模式，可以通過提升學生在課堂上的參與度達到激發學生學習興趣的目的[1]。教師可以根據教學內容在課堂上創設主題情境，讓學生結合自身的實際情況選擇相應的角色來進行扮演，例如在商場進行購物，或是與其他好友打電話聊天等等，而在學生進行表演的過程中，教師應當通過引導和鼓勵的方式，消除學生對于英語表達這件事的緊張感，達到加強學生英語口語能力以及培養學生英語思維的目的。

2．運用音樂進行英語教學

音樂作為一種節奏感極強的表達方式，對語言的學習是有很大幫助的，所以在進行英語教學的過程中適時加入音樂，可以在提高學生英語發音準確率的同時，激發學生的學習興趣，提高教學的質量和效率。由于小學生正處于活潑好動的年紀，所以教師在對音樂的選擇上應當遵循由淺入深的原則，將一些比較容易學習或是學生耳熟能詳的歌曲與教學內容相結合，例如，傳唱度極高的電影《音樂之聲》中的主題曲或是迪士尼電影中的插曲，讓學生通過對歌曲的學習和演唱，掌握相應單詞的發音，這對于培養學生形成良好的語感有著重要的意義[2]。

3．運用診斷式游戲進行英語教學

單詞作為英語學習的基礎，對于提高學生英語水平有著極其重要的作用，但是在傳統的教學模式下，教師多是運用死記硬背的方式對學生進行單詞教學，而小學生由于受到自身年齡、閱歷等條件的制約，所以相對枯燥的傳統教學法很難激發他們對單詞學習的積極性。要想進行高效的單詞教學，就需要教師結合學生的特點，創新自身的教學方法，將游戲運用到單詞教學的過程中來。單詞的特點決定了想要從根本上對單詞進行掌握需要學生進行反復的閱讀和記憶，所以教師可以運用診斷式的游戲模式，進行英語單詞教學，例如，將所學習的生詞分別寫在不同的卡片上，讓學生通過觀察的方式對卡片的內容進行記憶，然后將其中的某個卡片拿走或是移動，讓學生回答被改變位置的卡片所對應的單詞是什么[3]。這樣做的好處在與可以增加學生在課堂上的參與感，充分的調動起學生對單詞學習的積極性，并且主動對所學習的單詞進行記憶和鞏固。

4．運用練習式游戲進行英語教學

由于語法既有極強的概念性，而小學生由于自身條件的制約，對語法的理解和掌握能力會稍顯欠缺，而傳統的書本教學過于枯燥和單一，很難激發起學生的學習興趣，所以想要進行高效的語法教學，就需要教師將語法的學習與游戲相結合，這樣做既避免了傳統語法學習中的枯燥感，同時又通過富有趣味性的游戲激發了學生對語法學習的興趣，這對于提高學生英語綜合能力是非常有好處的。針對語法學習所開展的游戲種類繁多，教師可以結合學生的實際情況進行選擇，例如詞語接龍、角色扮演等。

5．開展競賽活動進行英語教學

小學生正處于好勝心極強的年齡段，針對學生的這個特點，教師可以通過在課堂上開展競賽的方式進行英語教學，例如，教師可以開展《我愛記單詞》的活動，對于記憶單詞速度快以及準確率高的同學給予適當的表揚和獎勵，這樣做可以最大程度的激發學生學習英語的積極性，讓他們主動的對所學習的英語知識進行思考，達到鞏固學習成果的目的。適當地開展與教學內容相關的競賽活動，可以在活躍課堂氣氛的同時，讓學生親身體會到英語學習的樂趣，從而主動對英語進行更深層次的探索。

結論：綜上所述，在素質教育逐漸取代應試教育地位的當今社會，學生在課堂上的重要性開始被越來越多的人所熟知，教師需要及時轉變自身的教育理念和方法，通過在小學英語課堂上實施游戲教學法，最大限度的激發學生的學習興趣，為其今后的英語學習打下良好的基礎。

[1]倪俊. 淺析小學英語課堂游戲教學法的實施研究方法[J]. 環球人文地理,2014,18∶189-190.

[2]李會彥. 在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的實踐研究[J]. 快樂閱讀,2013,01∶51.

[3]李香玲. 在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略研究[J]. 校園英語,2016,15∶94.