如何構建高效的中職會計課堂

孫 靜（山西省靈石縣第一職業高級中學 山西晉中 031300）

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如何構建高效的中職會計課堂

孫 靜
（山西省靈石縣第一職業高級中學 山西晉中 031300）

摘 要：財會專業是一個傳統專業，在中職院校中，財會專業非常受重視。但是，當今中職院校財會專業的教學現狀不容樂觀。本文作者從教師和學生方面分析了當今會計教學的現狀，并且對高效中職課堂的構造提出了自己的見解。

關鍵詞：中職會計 現狀 教學方法 會計實踐

財會專業是中等職業學校的重要專業，也是中等職業教育中的一個歷史悠久的專業。雖然在當前中等職業院校的財會專業教育中已經形成了較為完備的教學體系，但是在中等職業院校的財會專業教學中還有許多問題需要解決。只有不斷根據實際情況進行教學改革，才能夠提高許教學的實效，提高學生的實踐能力。[1]

升入中等職業學校的學生一般是無法進入普通高中進行學習的學生，他們的學習積極性不高，文化基礎較差，紀律散漫。在升入中等職業院校進行學習之后，也不能適應中職院校的學習生活。會計是中職院校財會專業的一門基礎課程，鑒于中職生的實際情況，中職生在進行會計學習時，難免會感到比較枯燥，在學習上毫無動力，這樣學生們缺乏學習的主動性，課堂教學的效果必然低下。由于財會學習在財會專業學習中的重要性，如何構造高效的中職會計課堂是當今每一位中職會計教師所面臨的重要問題。

筆者在進行中職院校會計專業課程的教學時，也曾經迷惑過。但是，經過自己的不斷探索和實踐，找到一些有效的教學方法，在構造高效中職會計課堂方面取得了一些成效。下面筆者結合自己在會計教學中的實踐活動，談談如何有效地構造中職會計課堂。

一、當前中職會計課堂教學的現狀[2]

1．教師方面

雖然新課改正在大力推進，但是，許多中等職業學校的教師在教學理念上還是比較落后。在教學時，許多教師仍然把自己放在課堂教學的主要位置之上，學生處于課堂教學的從屬地位。這種傳統的課堂教學理念，禁錮了學生的發展，打消了學生的學習積極性，使得課堂教學的質量更加低下。

在教學方法上，許多教師仍然采用的是傳統的教學方法，在進行課堂教學時，以教授為主，這種單一的教學手段使得會計課堂更加沉悶，枯燥。中職生本身就不愛學習，在單一的教學模式下，他們在課堂教學時，更是會昏昏欲睡。

2．學生方面

進入中等職業學校的學生層次不一，有些學生是通過考試考入學校進行學習，他們普遍成績不高，分數達不到普通高中的分數線。還有一部分是沒有參加中考，甚至初中還沒有畢業就進入中職院校進行學習的，由此可見，中職生的生源質量不高，這也為中職院校的會計教學帶來了困難。會計本就是一門比較復雜的課程，中職生在課程的理解上、操作上會遇到不少的困難。

二、構造高效中職會計課堂的對策

1．靈活運用多種教學方法，激發學生的學習欲望。

俗話說“教無定法，貴在得法。”在進行教學時，教學方法的選擇是否恰當，將直接影響著學生學習的積極性和課堂教學的效率。在傳統的可讓部分教學中，教師采用“滿堂灌”，“填鴨式”的教學方法，純粹理論的講授方法，不利于課堂教學質量的提高。在進行會計教學時，教師要能夠把會計教學內容和實際情況相結合，靈活選取恰當的教學方法，通過新的教學方法的采用，調動起學生學習的積極性。

（1）分組數學法。在新課改下，教師要善于運用分組教學法進行會計教學。通過分組教學，學生能夠充分參與到課堂教學活動當中，發揮出課堂主體的作用。要想真正發揮好分組教學法的優勢，還需要教師精心準備教學。在課前，教師要根據教學內容和學生情況，設計好教學問題。問題的設計要符合學生的興趣愛好，生活閱歷以及智力水平。只有這樣，學生們才能夠經過分組討論得出問題的答案。在學生分組學習之后，教師要讓每個小組派一名代表發言，對學生的表現教師要及時給予肯定，讓學生對會計學習充滿信心。

（2）運用現代教學手段教學法。多媒體教學是隨著信息時代的帶來琢步發展起來的。自從多媒體技術出現之后，其在教學中就發揮除了其他教學手段無法比似的優勢。在會計教學中，教師也要運用好多媒體技術。多媒體是一種先進的教學手段，它能夠把文字，聲音，動畫等融合到一起，能夠使抽象的知識生動，形象。通過運用多媒體技術進行教學，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠在無形中提高課堂教學的效率。例如：在會計學習中，會遇到各種憑證和票據，為了更好地讓學生區分這些票據，教師可以運用多媒體技術，向學生展示這些票據。通過把票據放在一起展示，能夠讓學生更好地進行區分，清晰地掌握知識。再如：在學習“會計憑證的編制，會計賬簿的登記”等知識時，教師還可以運用多媒體進行演示，通過演示和講解相結合，學生能夠更全面的掌握相關的知識。

2．重視會計實踐，提高會計學習的實用性。[3]

會計是一門理論和實踐相結合的課程。在進行會計教學時，教師要改變以往只是注重理論講解的教學模式，認識到增加學生實踐的重要性。在進行會計教學過程中，只有做到理論和實踐相結合，提高學生的實踐能力，才能夠讓學生更好地適應社會。

（1）校內實踐。在進行理論學習的同時，進行專業實踐，不僅能夠讓學生更好地掌握會計理論知識，而且能夠讓學生把所學知識更加熟練地運用到實際當中。因此，教師在進行每一部分知識的講解時，都不要忽視實踐的重要性。教師要加強學生的技能訓練，在一段時間之后，還要組織模擬實驗，以便于讓學生對自己今后的工作更加熟悉。為此，學校應該為財會專業的學生建立專門的實訓室，以提高實訓的水平。[4]

（2）校外實習。中職院校財會專業的學生畢業之后。不可避免的要進入企業工作。為了讓學生更好地適應今后的工作，了解自己的工作環境和工作性質，學校還要做好學生的校外實習工作。學校應該和企業開展工作。定期讓學生去企業實習，接觸實際的會計業務事項，從企業會計人員那里學到更多實際操作中需要掌握的知識和技能

會計是一門實用的學科，也是一門實踐性較強的學科，在中職院校進行會計教學不是一件容易的事情。作為一名中職院校的會計教師要運用多種教學方法調動學生的學習興趣，通過多種實踐提高學生的操作能力。至于教師不斷努力，才能夠現實中職教育的目的。

參考文獻：

[1]程玉民,王維鴻.會計學專業實踐教學體系創新研究[J].北華航天工業學院學報,2009，3:44～47

[2]周萍，高職高專會計專業課程設置優化探討[J]科教文匯，2007(12)：22-23

[3]華道青，高職會計專業人才需求情況調查分析[J]職教通訊，2006(11)；44

[4]唐淑文，《高職會計專業技能設計型實訓模式探討》中國職業技術教育[M].2006.12.