當好新課程改革中的生物教師
——談提高初中生物教學質量的做法

傅　梅

（九澧實驗學校 湖南澧縣 415500）

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當好新課程改革中的生物教師
——談提高初中生物教學質量的做法

傅梅

（九澧實驗學校 湖南澧縣 415500）

摘 要：幾年來，我校生物教學成績一直處于全縣領先水平，躋身常德市優秀行列，對此，大多數同行對于我校提高生物教學質量的做法充滿好奇。現結合本人及我校生物教師在教學實踐中的一些成功經驗和失敗教訓，從處理師生關系，提高教師自身素養以及改進方法激趣、積極參與教研、適時反思等諸方面對如何提高初中生物教學質量，當好新課改中的生物教師談一些具體的做法和感悟。

關鍵詞：尊重 改革 高效課堂 教學質量

在新課程改革的大背景下，我們學校一直致力于課堂教學改革，努力打造“自主高效低負”的課堂。經過幾年的教學實踐，我認為，尊重學生，完善自我，改進方法，有利于提高教學藝術，打造高效課堂。［1］

一、尊重每個學生，優化師生關系

教育家贊可夫曾說：“就教育工作效果來說，很重要的一點就是要看教師與學生之間的關系如何。”所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的關鍵。在具體的教學工作中，要盡可能做到尊重、信任每一個學生。

生物教師一般要同時兼教幾個平行班，因為種種原因，班與班之間很難齊頭并進，于是，教者往往在優勢班心情愉悅，多次表揚，導致優勢班越來越好；后進班紀律偏差，任務完成的數量和質量可能都不理想，教者忍不住，說最多的可能就是：“你看某某班，十分鐘就能完成的任務，你們二十分鐘都搞不定；”還有“這次考試，某某班優秀的人數比你們及格的還多。”久而久之，孩子們會認為這個老師對他們有成見，甚至討厭他們，師生之間出現信任危機，孩子們就會不待見你，不喜歡這一學科，教學質量自然也會大打折扣。深諳其中的利弊得失，所以我們在與學生交流時要特別小心，即使非常生氣，也要努力克制，要做到即使是話到嘴邊也要咽下。

在教學實踐中 ，我們必須不斷從身邊同事們的成功中汲取養料，也從失敗的案例中獲得寶貴經驗，努力完善自己的個性，盡可能讓學生感受到你是一個真誠熱情、寬容負責的老師，讓多一些的孩子喜歡生物課，讓良好的師生關系成為師生創造性得以充分發揮的催化劑。［2］

二、擴展知識視野，提高自身素養

現在的孩子，接受信息的渠道太多了，相當一部分孩子真可以用“見多識廣”來形容。課堂內外，孩子們都有質疑課本內外各種現象的可能。作為教師，必須讓自己擁有該學科的豐富知識，課堂才能煥發經久不衰的生命力。只有真正具備了“欲給生一滴水，必先有一桶水”的本領，才能厚積薄發，游刃有余。

作為一名教師，二十多歲踏上講臺，如果僅僅用前面十幾年學到的知識去完成將來近四十年的教學工作，顯然，這是遠遠不夠的。所以，新時代的教師，要樂于接受新事物，努力學習，不斷進取，掌握廣泛的知識。在繁忙的工作之余，要盡可能多讀書，爭取最大的進步。

三、探索新的方法，提升教學藝術：

1．挖掘教材內涵，激發學生興趣

興趣是最好的老師。在實際的教學過程中，必須要反復鉆研教材、查找資料，精心設計，采用多種方法激發學生興趣。

（1）教學語言力求幽默簡潔。小品之所以在春晚中越來越舉足輕重，是小品的魅力，更是語言的魅力。課堂上的每一句話、每一個知識點究竟怎樣說才能夠深入淺出，通俗易懂？在教學設計的環節，教者必須要認真考慮反復斟酌。

（2）教學實例密切聯系實際。如在教授《傳染病》一課時，可以談及甲型H7N9禽流感，非洲埃博拉，廣泛搜索埃博拉相關知識，課堂上娓娓道來，學生們必定會興致倍增。此外，還可以經常在課堂中教給學生生活健康知識。譬如，在教學《消化系統》時，可以教學生辨識齲齒，講授胰腺炎的危害和預防；在教授《運動系統》時，應特別強調青少年為什么要特別重視坐立行走的姿勢，并教給孩子們長高的秘訣及其道理。長此以往，孩子們越來越覺得生物學真的是一門神奇又實用的科學。

（3）注重與其他學科的整合。教學過程中，可以鼓勵學生結合生物科學知識對李商隱的名句“春蠶到死絲方盡”及小學課文中的童話《小蝌蚪找媽媽》大膽質疑。其中春蠶絲吐盡是在化蛹前，此時蠶并沒有死；小蝌蚪尋找到的在荷葉上唱歌的是蛙爸爸，因為蛙媽媽不會鳴叫……通過生物學知識拓寬孩子們的知識視野，強化學生們的生物學科素養，會極大地激發了孩子們的求知欲望。［3］

2．積極參與教研，提高課堂效率

積極參加各級各類教學研究活動，對于教師的成長大有好處。譬如，錦弘中學取經，許市中學探寶，這些出外研討活動的點點滴滴，能讓我們對新課改教學理念和全新的教學模式有一定了解。經常地觀摩學校及縣級教研現場會、青年教師教學競賽，對新理念的詮釋和新模式的探討會更加深入。

在每一次教學研究活動中，教師要真正讓自己融入其中，不流于形式，用心思考，反復琢磨，這樣才能真正獲得成長。俗話說，“教無定法，貴在得法”，高超的教學藝術并不能靠簡單的模仿得來，而要在不斷追求、不斷提煉、不斷升華中激活自己的教學方法，發揮個人優勢，形成特色。“因材施教，因地制宜”，我們要善于根據教材特點和學生實際，將小組討論交流、展示匯報自然融入我們的課堂。這樣，有利于學生對該門學科產生濃厚興趣，有助于培養孩子們對未知世界的探索激情，也能使教師在各種觀念的碰撞中，在新課程理念的熏陶和指引下提高認識，不斷改進教學內容和教學方法，不斷攀升新的教學境界，提升課堂教學效率。

3．適時教學反思，生成教育智慧

反思是教師獲取實踐性知識、增強教育能力、生成教育智慧的有效途徑。反思不只是對已經發生的事件或活動的簡單回顧和再思考，而且是一個用新的理論重新認識自己的過程。在具體的教學實踐中，我們要堅持不斷地反思自己在教學中的成功與失敗，汲取他人教學的精華，提升自己的教學技能，在反思中不斷成長。

總之，作為自然科學的一名教師，應當做到與時俱進，勤奮好學，講究方法，在新課程改革中不斷汲取養料，努力打造高效課堂，讓自己成為學生真正喜愛的生物教師，教學質量自然會越來越好。

參考文獻：

［1］劉恩山、汪忠《義務教育生物學課程標準》、2011、

［2］汪忠、《生物學教學參考書》、2014、12

［3］汪忠、蘇教版《生物學》、2014、12