如何建立財會類專業校企協同育人機制*

狄雅嬋 李云慧 宋春梅

（石家莊財經職業學院 河北石家莊 050000）

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如何建立財會類專業校企協同育人機制*

狄雅嬋 李云慧 宋春梅

（石家莊財經職業學院 河北石家莊 050000）

摘 要：近年來，社會對會計人才的需求量不斷加大，社會對人才需求變化的發展和高職院校人才培養的改革不斷深入，越來越多的高職院校已經意識到在校企合作中，校企協同共同培養人才是適應社會及高職院校發展的趨勢。本文力在以石家莊財經職業學院為例，探索校企協同育人機制，為高職院校在財會類專業人才培養方面提供借鑒。

關鍵詞：校企協同 合作機制 人才培養

近年來，高職院校在人才培養過程中也不斷強調學生實踐能力培養，積極尋求與行業企業的相互合作，為區域經濟發展服務。校企協同是企業與高職院校共同參與的一個復雜的運行系統［1］。建立相對完善的內外部系統機制才能有效保證校企協同高效運行。石家莊財經職業學院財會類專業現有全日制在校生四千多人，是河北省會計類專業在校生人數最多的高等職業院校。財經職業學院在校企協同育人方面進行大膽嘗試，加強校內外實訓基地建設，積極開展訂單人才培養，學校的教學質量和學生就業質量不斷提高。

一、校企協同的含義

《說文解字》解釋，“協，眾之同和也。同，合會也”。“協同”指的就是互相配合，是指多人相互配合共同完成一項任務。“協同”并不等同于“合作”，與“合作”相比，“協同”更強調協調合作的過程和結果。肖坤（2015）指出，協同教育是社會某一系統與教育系統相互聯系而產生協同作用，由此影響教育系統和該系統的功能發揮。校企協同是指高等學校與企業之間通過某些要素與信息的相互聯系作用，加強教育合作的教育模式［1］。

二、校企協同育人機的構建

校企協同人才培養工作，不管是在深度還是廣度上，政府、企業、高職院校等利益相關各方均發揮著至關重要的影響［2］。校企協同育人的機制是指高職院校、企業從人才培養開始到結束過程中涉及各個環節的運行原理、相關制度及作用方式，通過一個健康發展的規則、程序，使參與人才培養過程中的各方相互作用、合理制約，從而實現良性循環［3］。因此，要著力構建緊密、穩定、深層次的校企協同育人的運行機制，本文認為包括外部支持機制、內部協作機制兩大方面。

1．外部支持機制

外部支持機制是指高職院校以外的支持，包括政府和企業的支持機制。只有構建與之相對應的體制和制度，高職院校校企協同的人才培養才能在實踐中得到體現，具體包括利益共享機制、溝通機制、人才交流機制等。

利益共享機制是協同培養人才機制的重要內容。科學合理的校企協同體系的實施，既滿足了高職院校培養技術技能人才的需求，也滿足了企業長遠發展對人才的需要。雙方的共同利益問題是達成雙方合作的關鍵。石家莊財經職業學院與河北順捷公司進行深度校企合作，共同培養會計專業人才，在雙方協調的基礎上，明確各方利益，達成合作意向。

溝通機制，溝通是理解的基礎。校企之間要為培養技術技能人才進行交流，加強溝通機制的探索，對合作原因、合作內容、合作雙方的權利義務進行協商溝通，權責明確，保證校企協同機制的有效實施。另外，政府在校企溝通機制的建立中應發揮引導和促進的職能，為校企溝通協作搭建平臺。財經職業學院與河北順捷公司雙方之所以能走到一起，一方面是順捷公司負責人具有深厚的教育情懷；另一方面，企業也在尋求業務轉型和新業務模式的探索。

人才交流機制，校企雙方確定合理的人才引進機制，實現人才交流。在人才培養過程中，積極從校企合作單位聘請具有豐富實踐經驗和教學能力的專業人士參與人才培養全過程，參與課程改革和課程教學。財經學院在財會類專業課程改革中，與企業專家一起，聯合開發會計專業實戰課程。實戰課程授課課時量的多少、授課內容的范圍、考核的方式方法以及學生管理模式，均順捷公司共同制定完成。企業選派服務于一線的實踐經驗豐富的公司工作人員采取相對集中的方式到校授課。企業接收校內教師進入企業實踐，解決了專業教師實操業務能力較弱的問題。

2．內部協作機制

高職院校內部各項職能的協調機制，是指在校企協同人才培養工作的目標指引下，通過高職院校內部各方面體制和制度的建設，實現微觀機制的協調與整合，從而最大程度地為校企協同人才培養工作服務［4］。高職院校內部各項職能的協調機制：投入機制、組織管理機制、就業創業機制等。

投入機制，在校企協同培養人才過程中，不能僅僅依靠企業或政府的投入，校方也要增加合作創新和人才培養投入的積極性，充分利用企業先進的為高職院校提供實習基地，更好的為培養技術技能人才服務。石家莊財經職業學院構建起了一體化的校內多功能會計實訓中心，有會計電算化實訓室、會計綜合實訓室、稅務仿真實訓室、企業模擬經營沙盤實訓室、財經順捷實訓室等13個專業實訓室。其中，有兩個順捷會計實訓室是與順捷公司合作共建。

組織管理機制，校企成立適合協同培養人才模式的教學指導委員會、教學團隊和管理隊伍負責培養方案制定與修訂以及培養方案執行與監控。將用人單位的需求和滿意度作為首要標準，建立校企深層次合作系統，使行業企業全程參與教學過程，以保證人才培養質量。

就業創業機制，高職院校在實現傳統的“單向流動”模式，即將學生輸送到企業培養的同時，也應當積極調動和利用這些資源，即將企業的優質就業創業指導資源引入學校，構建資源“雙向流動”模式［5］，為高校的學生就業創業指導工作開辟新的發展方向。

三、結束語

在高職院校人才培養中，校企協同培養人才的教育模式是對教育的發展創新。石家莊財經職業學院在具體的實際合作中依舊存在很多問題和矛盾，需要不斷加強建立完善協同有效機制，保證校企協同培人才順利實施。

【參考文獻】

［1］肖坤.校企協同培養技術技能人才的機制與策略［J］.大學教育.2015（7）﹕25-26

［2］楊頻.職業院校產學研用、校企協同人才培養機制構建研究［J］.中國職業技術教育.2014（28）：67-71

［3］王素君，呂文浩，劉陽.校企協同育人的機制和模式研究［J］.現代教育管理.2015.2﹕57-60

［4］周權鎖，李榮，徐國華.推進深度“產學研用”合作、校企協同人才培養機制的研究與實踐［J］.高等農業教育，2014（12）﹕60-63

［5］周華．校企合作平臺下的研究生就業工作探索［J］．北京教育，2013（2）﹕65-66

*項目名稱：河北省人力資源和社會保障課題 河北省高職院校財會類專業“現代學徒制”探索（JRS-2015-3073）