簡析小學推進德育工作精細化重要性

黃　瑩

（廣州市滿族小學 廣東廣州 510000）

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簡析小學推進德育工作精細化重要性

黃瑩

（廣州市滿族小學 廣東廣州 510000）

摘 要：在世界經濟與科學技術飛速發展的今天，當代社會對于人才質量的要求也越來越高。如今各個年齡階段學校的教學中，德育教育在素質教育中的重要性日益凸顯起來。然而在應試教育的大環境下，德育教育到了實際的教學過程中，情況卻依舊不容樂觀。德育教育不但沒有受到廣泛的關注，反而存在著許多被忽視所導致的問題。本文就來結合小學德育教育方面的現狀，來談談小學推進德育工作精細化的重要性，以及如何推進小學德育教育的對策與分析。

關鍵詞：小學 德育教育 精細化 重要性

引言

小學德育教育，作為提高小學生整體素質與修養的一個重要部分，在提倡“德、智、體、美、勞”的今天起著越來越重要的作用。德育教育不僅能提高學生的綜合素質，還能擴展學生的知識面，讓在學校讀書的學生接觸到除去語數外等等科目的生活知識。這是時代發展的需要，也是培養多元化、復合型高質量人才的一個不可或缺的要求。然而在當今小學中，德育教育卻沒有得到足夠的重視，部分院校的德育教育課程在設置開設以及資源配置方面依舊存在著很大的問題。如何能改善德育教育的發展環境，讓德育教育在小學中發揮應有的能量，豐富學生的學習生活并且提高學生的素質修養呢？下面就來結合現狀，分析一下小學德育教育方面工作精細化的重要性。［1］

一、小學德育工作精細化程度現狀

1．德育課程有關教材的選擇陳舊

有關各科德育教學課程教材的選擇，是影響小學德育課程實施的主要因素之一。

目前來說，小學德育課程選取的教材可謂是五花八門，但大都比較陳舊，三五年內都沒有更新過。這反應了小學德育教育并不與實際接軌，缺乏與學生、時代的互動性。在小學互聯網設備十分普及的今天，小學的學生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了，作為二十一世紀的新生力量，如今的小學早已是“00”后的天下。而我們的小學德育教育卻是落后于時代發展的，許多的小學還在原地踏步，給學生講授多年沒有更換過的教材與內容，用陳舊的授課方式來面對新時代的學生，只能打消學生學習德育的積極性，從而對小學德育教育質量的提升起到負面作用。［2］

2．教師對于德育課程實際內容的把握不夠

教師與課堂這一環節，是影響德育教學課程實施的具體因素中不可缺少的一部分。

由于大部分的小學中“重分數輕能力”這種現象的存在，對于德育課程的長期忽視，導致了教師對于德育課程教學的懈怠。

當下小學的德育課程設置中，雖然沒有枯燥的純理論課程，但在平日里的教學內容設計中，很少有教師專門為德育課程設計教案教法，并沒有將有關的德育課程重視起來。他們在德育課程中照本宣科，生搬硬套，不切合實際與學生興趣所向，直接打擊了學生對待德育課程的積極性。這樣不僅拉大了教師與學生之間的距離，并且會讓學生對學習德育知識感覺乏味與晦澀難懂，漸漸消磨掉學生對德育學習的興趣。［3］

3．師生對于德育學習的方式死板固化

隨著新課標的逐步推進，我們對待學習的態度應該有一個質的轉變——從“分數至上”轉化為“注重能力”，在德育學習的方面同樣如此。

而在如今的小學德育教育中，教師為了追求“升學率”和“優秀率”等等量化考核與期末測評的合格率，依舊在課堂中存在著忽視學生對于自身修養以及活躍思維能力的提高，依舊在實行“填鴨式”的灌輸知識教學，完全沒有提高學生整體素質以及提高學生德育能力的意識。

二、小學推進德育工作精細化的方法

1．善于運用多媒體資源

隨著多媒體器材在小學的逐漸普及，我們的課堂上現在不單單只靠教師的講授與板書，還可以通過利用現代化的教學設備進行播放視頻與動畫等等多樣化方式來豐富我們的課堂。善于運用這一有利條件，克服傳統教學在教學手段上比較單調、容易引起學生在學習的過程中產生疲勞和厭倦感的缺點，對激發學生學習德育課程的積極性與興趣也同樣重要。利用多媒體器材圖、文、聲并茂的特點，使課堂教學由靜態的單一灌輸變為動態的多樣化理解，小學教師可以不僅僅拘泥于選修教材的枯燥課本，還可以與網絡上的新鮮素材全面接軌。

2．精心打造特色教案

教案是教學準備工作的集中體現，要想通過課堂來鍛煉學生的創新能力，讓德育的學習不再呆板枯燥，可以試著讓學生提出自己對于問題的不同體會。小學教師可以在計劃課堂內容的時候，深入思考提出哪些問題適合發散學生的思維，可以讓學生聯想到什么，或者是如何調動學生思考的積極性。盡量設置一些具有開放性的問題。

比如在介紹完課本上的內容后，可以留給學生們自由討論的時間，把學生們劃分為小組，小組討論后，再派出代表來表達本組關于這個問題的看法。這樣就給了學生主動思考的機會與空間，這樣不僅能調動學生參與到課堂活動中來，還可以拉近與學生之間的距離，意外收獲從不同角度看待問題的驚喜。［4］

3．全面提升自身素質

小學教師應該精挑細選，不被硬性規定的選修教材中的內容所束縛，教師在大量涉獵各種書籍，以提升自我專業素養的同時，領會德育教育所涉及的知識文化內涵外，還需廣泛閱讀德育教育課程方面的書籍，學習其他小學教師的授課經驗和經典的課程教案，學會借鑒他人新穎的教學方法，來豐富自身的教學技能。

同時，小學教師還應該與時俱進，多多了解時下社會的發展，閱讀與德育方面有關的期刊雜志，擴展自己的視野。這樣不但可以拉近與學生之間的距離，還可以突破傳統“填鴨式”的只講不用的授課模式，讓自己與學生共同跟上時代發展的腳步。［5］

4．重視德育教育集思廣益

小學德育的授課形式靈活多變，單靠一個人去研究解決，力量始終有限的，所以要想改善小學德育教育中存在的種種問題，不應該固步自封，要在深入研究的同時，多多和領導、同事們交流，同時也要多多聽取其他老師與領導的指導意見，不斷改進自己的缺點與不足，從短板處提高自己的教學水平。比如在平時教研組的討論會中，可以適當加入一部分固定時間專門用來交流如何解決本校德

育教育問題的內容，為課程內容設計以及課程設置提出自己的意見與建議，不斷審視與反思出現的各種問題。

結語：

作為一名二十一世紀的小學德育教師，不能只滿足于“傳道、授業、解惑”這三個方面，更應該重新衡量自身的能力，端正自己的態度，對待學生要既做知識的傳播者，同時也要適時放下長輩的架子，這樣可以方便我們更好地與學生溝通。所以我們更應該發揮探索與研究的精神，善于反思自己的不足，積極嘗試各種教學方法，努力總結實際經驗。相信在未來的日子里，小學德育選修課的課堂一定會變得更加多姿多彩！

參考文獻

［1］康冬梅.提高小學德育工作實效性的對策研究［D］.吉首大學，2013.

［2］王芹.小學德育工作中存在的問題及對策［D］.魯東大學，2013.

［3］曾薇.應用現代教育技術促進小學德育工作開展的研究［D］.四川師范大學，2014.

［4］劉策，丁志鵬.新時期小學德育工作的思考［J］.邯鄲職業技術學院學報，2007，02﹕79-82.

［5］鄧春梅.切實提高新世紀小學德育工作實效性研究［D］.西南師范大學，2002.