課堂導入在英語教學中的運用

沈世虎 盛雯琪

一堂課就像一首歌，要有一個美妙的前奏;也像一部戲，要有一個引人入勝的序幕。課堂導入是教學的前奏，適當?shù)恼n堂導入有助于教學活動的順利開展。因此，課堂中教師必須精心設計導入，運用豐富多彩的活動來吸引學生，激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、直接導入，通俗易懂

小學生活潑好動，思維活躍。學生會對教師直接呈現(xiàn)的事物及其英文表達產(chǎn)生新鮮感，并體會英語和漢語的不同之處，更好地感受學習英語的快樂，充分激發(fā)他們學習的動力。如學習有關水果的課文，教師展示水果圖片，或者用最直接的方式把將要用到的水果實物拿到課堂上，讓學生有直觀的印象。雖然英漢是兩種完全不同的語言，但簡筆畫、卡通畫等色彩豐富、形象直觀，可以成為溝通兩種語言的中介媒體，可以一目了然地告訴學生教師講授的內(nèi)容。如在教水果類單詞時，教師可在黑板上畫個圓圈，讓學生想象是什么，教師通過讓學生想象逐漸過渡到教學新詞 apple,orange,pear,peach等。教師還可以用肢體語言來展示所學單詞，如學習有關動作的英語單詞，教師可以通過做動作并讀單詞準確地表達單詞的意思，從而產(chǎn)生意想不到的效果。

二、歌曲導入，輕松活潑

英文歌曲優(yōu)美動聽、輕松歡快，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)節(jié)其學習情緒。歌曲導入能幫助學生復習舊知、表現(xiàn)情境內(nèi)容、創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。通過聽、唱歌曲來導入新課是一種行之有效的教學手段，深受小學生歡迎。教師在教數(shù)字11到20時，可以組織學生唱“Ten Little Indians”歌曲來導入新課。還有許多歌曲如:“Old MacDonald has a farm”,“Color song”,“Head，Shoulder，Knee and Toe”等都是與課文內(nèi)容相配套的歌曲，教師在教學過程中可以充分利用它們來教學。例如在教授修訂版PEP四年級上冊Unit 4 At a farm時，筆者采用了歌曲導入的方式，讓學生齊唱歌曲“Old McDonald has a farm”，在唱歌的同時，既有效地復習了三年級學過的動物類單詞，也為本課新句型的學習做好鋪墊。唱歌導入讓學生既學習了英語語言，又在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。

三、情境導入，融入生活

現(xiàn)在使用的英語教材有大量的情景會話，如購物、打電話、問路等，其最大的特點就是口語化、生活化。因此，教師在導入新課時，可以創(chuàng)設真實的、接近生活的情境，從而降低文本難度，激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，順利展開課堂教學，提高課堂學習效果。如在導入“Happy Birthday”這一課時，教師讓學生回想自己是如何過生日的：明天是Sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學們做好準備。在導入新課時，干脆把教室布置一下，請同學們把帶來的禮物 送給 Sam:Here’s your gift.教師拿出準備好的生日蛋糕cake師生一起點生日蠟燭candle分享蛋糕，共唱“Happy birthday to you”，把日常生活情境搬進課堂，讓學生在交際過程中表情達意，極大地激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)了學生學習英語的熱情。

四、游戲?qū)耄の稛o窮

游戲?qū)敕?，是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。游戲?qū)敕梢哉{(diào)動學生的學習熱情，吸引他們的注意力。小學生喜歡新穎的游戲，教師就要盡量設計具有科學性和趣味性的游戲。例如，在教“時間表達法”時，筆者采用“老狼，老狼，幾點了”這個游戲來導入新課。先讓一個學生扮演老狼，讓幾個學生站成一隊依次問:“老狼，老狼，幾點了?”老狼回答:“一點了,一點了……”。學生通過游戲?qū)W習“What’s the time，Mr Wolf?It’s twelve.It’s dinner time.”。又如，教身體類單詞時，做“Touch your nose”（摸鼻子拍手游戲），反應慢的被淘汰。游戲能充分地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使其帶著積極的情感進入新課學習，不知不覺地接受新知識。但游戲的選擇至關重要，任何游戲的導入都是為教學服務的。因此，教師在現(xiàn)實生活中，要選擇與教學內(nèi)容相關的游戲，將游戲的魅力展現(xiàn)在英語課堂。

五、設計故事導入，事半功倍

教師設計故事引入能夠引起學生的興趣，自然地導入新課，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的想象力。設計引人入勝的故事，不僅可以利用故事進行教學，而且有利于學生掌握所學的主要單詞和句型。設計一個合適的小故事教學新單詞，運用圖片、動作等肢體語言幫助學生理解故事內(nèi)容。例如在講授故事性課文之前，教師先說：One day,there was...”然后停下來，讓學生猜想接下來會發(fā)生什么事情，或者接下來誰要出場了，學生會聚精會神地聽。教師在英語課堂中根據(jù)小學生愛聽故事的特點，以故事導入課堂教學，一定會達到事半功倍的效果。

六、設計復習導入，溫故知新

每節(jié)課教師可以采用復習上節(jié)課的知識引入新課的方法，這種方法不僅幫助學生鞏固已學的知識，而且將新舊知識密切地聯(lián)系在一起，使教師循序漸進地開展教學。提問復習和新知內(nèi)容相關的已學知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課十分自然。由復習舊知導入新知是常見的引入新課的方法，有利于知識間的銜接。例如教師在教學生“What’s this?It’s a...”時，可以利用圖片先用已學句型“This is a...”復習以前學過的單詞，請幾組學生依次用“This is a...”句型進行復習，然后自 問 自 答引出“What’s this?It’s a...”句型。在學生基本掌握“What’s this?It’s a...”這一結構后再引出新單詞。

七、多媒體導入，引人入勝

多媒體導入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設栩栩如生、形象逼真的畫面，使認知活動與其結合起來。如在教學“The bedroom”這課時，一張卡通片式的bed、一張左右搖擺的 desk、一個會說話的lamp，都會吸引學生的眼球，使其耳目一新并積極投入到學習活動中去。又如在學習顏色這一課時，可以制作這樣一個課件作為新課的導入：先畫一個橡皮，并在橡皮上面畫上眼睛和嘴巴，然后設計成動畫。橡皮說：I’m an eraser.單詞“eraser”用紅色閃爍。再按動操作鍵，橡皮就會說：I’m green.橡皮立即變換成綠色。然后讓“red eraser”和“green eraser”隨著音樂跳舞。在這樣歡快的氣氛中，學生的學習興趣被激發(fā)，同時也牢牢地掌握了所學知識。教學課件聯(lián)系了實際，活化了內(nèi)容，使學生能輕松自如地學習新知識。

在實際教學活動中，課堂導入應注意以下幾點：1.導入時間不要過長，形式不要過于復雜，以免本末倒置。2.如果一節(jié)課中涉及的新知識點多，要根據(jù)教學內(nèi)容采用多種導入方式，做到合理安排、巧妙組合，將效果達到最大化。3.充分考慮到所教年級學生的特點，盡量采用靈活多樣的形式。

一個好的導入有引人入勝的妙處，一堂課想要吸引學生、提高課堂效率，就要認真創(chuàng)設好課堂導入這一首要環(huán)節(jié)。我們應該把它當作一門藝術來對待，而不能生搬硬套。