人教版高一語文教材(上冊)中多元文化類型的探究

李貴榮

(四川師范大學 四川 成都 610000)

人教版高一語文教材(上冊)中多元文化類型的探究

李貴榮

(四川師范大學 四川 成都 610000)

文化與教育的關系是最為密切的，隨著社會轉型所引發的多元文化類型的出現，以多元文化的立場來詮釋教育，已經成為教育研究的必要任務。面對多元文化的挑戰，如何體現多元文化和應對多元文化對人才培養的要求已成為語文教育該的重要主題。本文就人教版高一語文教材(上冊)進行多元文化類型的探究。

多元文化;文化類型;語文教材

1 語文教材中多元文化類型的劃分

語文教材中具有豐富的文化內涵，對教材中的文化分類很難有一個標準。從時間上來分，劃分為中國傳統文化與中國現代文化；從國別上來分，劃分為中華民族文化與外民族文化；按性別來分，可分男性文化與女性文化；按年齡來分，可分成人文化與同伴群體文化；按地域來分，可分城市文化與農村文化；按階層來分，可分精英文化與大眾文化。

2 人教版高一語文教材中多元文化的類型分析

根據2003年《普通高中語文課程標準(實驗)》的要求，這套高中語文教科書分必修和選修兩大部分。其中必修部分按照《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的五個模塊編為五冊，每個模塊編為一冊。《普通高中課程標準實驗教科書·語文(必修)》的每一冊都分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。

2.1 體現中國傳統文化與現代文化的選文篇目統計

文化類型冊數中國傳統文化清末前4民國初年至新中國立949年至80年代3中國現代文化3

從統計的結果來看，在傳承中國傳統文化方面，這樣的比例是值得肯定的，按照時間的角度將體現中國傳統文化內容的選文分為三部分。其中清未前的選文占了所有選文的18%，而49年至80年代這一階段的選文篇目只有3篇。在此期問中國經歷了一個特殊階段——文化大革命。但是選文中沒有反映這一特殊歷史時期的作品。

2.2 體現中華民族文化與外民族文化的選文篇目統計

文化類型冊數中華民族漢族19少數0外民族文化3

統計的結果來看，這套教材中體現中華民族文化的選文共有22篇。在中華民族發展過程中雖然以漢族文化為中心，但各民族文化都是在社會歷史發展過程中所創造的財富，都具有重要的教育價值。但這套教材忽略了與世界文學發展相接軌。迄今為止，全世界已有多位偉大的作家獲得了諾貝爾文學獎，如馬爾克斯、莫言、黑塞，但人教版高一上冊卻沒有入選，這不能不說是一種遺憾!

2.3 體現男性文化與女性文化的選文篇目統計

文化類型冊數女性主人公1作者2插圖核心人物0男性主人公4作者25插圖核心人物17

從統計的結果來看，這套教材中所體現的出來的依然是男性文化作品為主，男性主人公的職業則更加廣泛。入選這套教材的選文作者中，只有兩位是女性：周婷與白瑞雪。這套教材中以女性為主人公的篇目占所有這冊課文的9%，她們大都為藝術人物，缺少體現時代精神的堅強、獨立的女性。

2.4 體現成人文化與同伴群體文化的篇目統計

文化類型冊數成人21同伴1

從統計的結果來看，這套教材中反映的大多都是成人文化，比例約為95%。絕大多數篇目反映了成人的態度、觀點、意識及思想。這套教材只有1篇反映了同伴群體的文章，所以這套教材缺乏當代高中生聯系密切的選文。

2.5 體現城市文化與農村文化的篇日統計

文化類型冊數城市2農村1

統計的結果來看，這套教材反映農村文化的選文占所有選文的約4%，反映城市文化的選文占所有選文的約9%。這套教材共有2篇選文反映的是城市文化。

2.6 體現精英文化與大眾文化的選文篇目統計

文化類型冊數精英文化14大眾文化0

從統計的結果來看，這套教材中體現精英文化選文篇目比例約占所有選文的63%，我們需要精英文化，需要中國歷代精英們創造的精英文化，但在中國更多的是大眾老百姓，所以他們也需要大眾文化。

人教版新教材每一冊書里都有一個梳理探究板塊，而“梳理探究”部分實際上是語文專題活動。

“梳理探究”專題安排表如下

在這一欄目里，前2個專題側重梳理，后1個專題側重研究，梳理側重語言現象和語文知識，探究則側重文學和文化現象。有一定的文化內涵，體現了語文新課程標準的精神，但是缺少作為多元文化中重要的外民族文化、少數民族文化與弱勢群體文化的專題探究。

《普通高中語文課程標準(實驗)》明確提出：通過必修課的學習生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。課外自讀文學名著(五部以上)及其它讀物，總量不少于150萬字。但從這個導讀來看，依然缺少體現現代文化的經典作品。是以傳統文化為豐導，并且缺少世界性的眼光。

[1] 錢理群:《語文教育門外談》廣西師范大學出版社2003年

[2] 施良方:《課程理論—課程的基礎、原理和問題》教育科學出版社1999年

[3] 王麗主編:《中國語文教育憂思錄》教育科學出版社1998年

[4] 王榮生:《語文科課程論基礎》上海教育出版社2005年

[5] 吳永軍:《課程社會學》南京師范大學出版社1999年

[6] 王一川主編:《大眾文化導論》高等教育出版社2004年

李貴榮(1989—)，女，漢族，河南信陽人，教育學碩士，四川師范大學教育科學學院特殊教學專業，研究方向：特殊教育的理論與實踐。

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1672-5832(2016)05-0240-01