試析初中生英語課外閱讀問題和解決措施

楊汝茹

[摘要]英語的閱讀理解能力成為學生綜合能力中的重要部分。英語課外閱讀對于初中生英語閱讀理解能力的提高具有重要意義。目前的初中生在英語課外閱讀中存在很多問題。對初中生在課外閱讀中存在的問題進行總結，分析產生這些問題的原因，從教學的角度，對提高初中生閱讀理解能力的具體策略展開探討。

[關鍵詞]初中生閱讀理解問題解決措施

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010029

新課改和素質教育加大了對學生閱讀理解能力的重視。英語課外閱讀與英語課堂教學相比，靈活性更大、內容更加豐富，有助于學生英語閱讀理解能力的提高。因此，從教師的角度出發，對學生在課外閱讀中出現的各種問題進行分析，采取有效的策略解決這些問題具有重要意義。

一、初中生在英語閱讀中存在的問題及原因

（一）初中生在英語閱讀中存在的問題

1.課外閱讀材料單一

初中生在進行課外閱讀時，所選取的材料大多以提高應試能力為目的，選取的材料多為與考試相關的試卷、解析等復習資料，對于故事性和寓意性較強的英語著作和文獻閱讀的較少。針對考試的復習資料在形式上大多一樣，缺乏新意，不利于學生閱讀理解能力的提高。

2.課外閱讀積極性不高

初中生由小學生入初中，學習內容變多，對于英語學習的深度也逐漸加強，但是大部分初中生對于課外閱讀缺乏興趣，只有少部分同學能夠積極主動地進行課外閱讀。由于長期以來應試教育的影響，導致英語的學習變成了一個枯燥的過程，學生對于課上的英語學習尚且存在抵觸心理，在課下更不會進行主動閱讀。

3.課外閱讀習慣不合理

大部分初中生的英語閱讀習慣都存在一定的問題，教師組織學生進行閱讀時，學生的閱讀方式不正確、閱讀習慣不健康就是教師需要解決的最大問題。學生在課外閱讀中表現出來的問題主要為：在閱讀時有指讀、聲讀、止步不前等習慣。

4.課外閱讀流于形式

為了鍛煉學生英語能力，大部分英語教師會向學生推薦一些優質、經典的課外閱讀書籍，但是由于教師對于這部分內容的課后作業檢查力度不夠，很多學生蒙混過關;此外，學生在課外閱讀中缺乏及時的指導和監督，對于閱讀材料中的難點和重點，重視程度不夠，學生抱著得過且過的心理，使得課外閱讀流于形式。

（二）初中生在課外閱讀中產生問題的原因

產生以上問題的原因主要有兩個方面，教師的教學方式不合理，學生的閱讀量較少。長期以來的灌輸式教學模式導致學生對于英語的學習失去興趣，且這種教學方式導致學生習慣用死記硬背的方式來學習英語，學生的學習效率不高，學得快也忘得快，單詞記不住，語法記不牢，課外閱讀中理解程度低;初中教師對于學生課外閱讀還不夠重視，學生的自覺性又很低，因此，學生的閱讀量較少，學生沒有養成定期閱讀的習慣。

二、提高初中生課外閱讀能力的具體策略

（一）熟練掌握英語基礎知識

學生的基礎知識不扎實是提高閱讀效率的最大障礙，因此，要想提高課外閱讀效率就要從提高基礎知識水平開始。對于學生自身來說，每天為自己規定需要掌握的單詞量，對基礎單詞和句子進行理解記憶。對于教師來說，應該起到監督的作用，將基礎知識的復習作為課后作業的主要內容，并做好跟蹤檢查的工作;在課堂上著重對學生的語法錯誤進行糾正，引導學生多說、多練來提高基礎知識水平。

（二）選擇合理的課外閱讀內容

閱讀內容的合理性對學生的積極性和閱讀的效率都有著重要的影響，學生在選擇課外讀物時，應該根據自身的興趣愛好，結合對英語基礎知識掌握的程度，來選擇難度適中、內容生動的閱讀材料。作為教師，應該發揮好引導作用，根據學生的英語弱勢，推薦相應的材料進行查漏補缺。

（三）增強學生的課外閱讀興趣

對于英語學習積極性較低的同學，可以先從閱讀比較簡單的英語小短文入手，要求自己養成課外閱讀的習慣。從教師的角度來看，需要在英語教學時，改進教學方法，通過提高學生課堂積極性的方法帶動學生課外閱讀的積極性。

（四）采用高效的閱讀方法和技巧

有效的閱讀方法不但能夠提高閱讀的效率還能夠有效提高學生的閱讀理解能力。學生在閱讀的過程中不斷探索，找到適合自己的閱讀方式。此外，教師要有意識地教給學生進行高效閱讀的方法和技巧，并在課堂上進行鍛煉。例如，教師選取一篇例文，在課堂上帶領學生一起分析，將閱讀步驟分為快讀、精讀、有選擇地讀這三大步，即先快速地讀一遍，了解文章的意思，再放慢速度，找出生詞、關鍵詞和重點部分，最后根據自己對文章的理解，選擇有遺漏的地方進行深入理解;閱讀記敘文的關鍵技巧為找出時間、地點、任務、事件;說明文和議論文要格外注意開頭和結尾，找出論據等等技巧和方法都對學生的課外閱讀有很大幫助。

結語：

總之，課外閱讀對于學生英語綜合能力的提高具有重要作用。作為初中英語教師，需要采取有效的方式從提高學生的積極性入手，在課堂教學和課后作業這兩個方面提高學生的閱讀理解能力。

（責任編輯李璐）