計算機教學與學生應用能力培養研究

曲萍

[摘要]現代社會中，計算機知識和計算機技術的發展速度和更新情況給我國高等院校計算機學科的教學帶來了嚴峻的考驗，計算機學科的主要目的是培養實用型人才、提高學生的計算機應用能力，這就需要一些高等院校在開展計算機學科的教學時，應積極創新教學策略，把教學的主動權完全交給教師，讓教師根據社會需要來決定授課知識，積極運用多媒體教學技術，實施分層次教學和互動式教學，重在培養學生的綜合應用能力，切實提升學生的職業競爭力。

[關鍵詞] 計算機教學；應用能力；培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

現代社會中，無論工作和生活，都離不開計算機，大量軟件的應用提高了辦事效率，減輕了勞動強度，促使了社會生產力向前發展。計算機不是一個靜態名詞，這個設備硬件的更新速度超乎了人們的想象，也正是這種設備更新才促進了社會的進步。在硬件更新的同時，各種軟件更是與日劇新，軟件的更新速度要求人們在工作中學習，在學習中工作，這種現實情況給我國高校計算機教學帶來了嚴峻考驗，這就需要計算機的課程教學加大改革力度，提高學生畢業后在社會上的競爭力。

一、現代社會對高校計算機教學的現實要求

當今的時代，高校和社會不應相互脫節，而是應緊密聯系在一起，高校應該積極實施開放式辦法，在承擔傳播文化知識的重任的基礎上，還應積極實施與社會需要對接，了解社會對人才的需求動向來開展教學工作。

1、講授前沿性理論知識

高校計算機課程的教學中，不僅僅向學生講授一些基礎性的理論知識，還應講授前沿性的理論知識，讓學生了解計算機知識的最新發展動向，為以后的深入學習打下基礎，學生畢業后他們所學的知識就不會存在與社會發展相脫節的情況，他們在以后的工作中才會得心應手，不至于出現去專業培訓機構接受再培訓的情況。

2、培養學生的專業動手能力

一些院校的畢業生，計算機能力中，存在著理論功底很扎實、但動手能力不足的情況，這種現象也是讓一些用人單位比較頭疼的問題，這就具有高校在計算機的教學中，根據用人單位的反饋情況，調整教學策略，重在培養學生的動手能力，讓學生在實踐課程中，積極從事各種操作系統的安裝，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應用，計算機軟件與硬件故障檢測和排除，計算機網絡通信應用，計算機多媒體設計與操作等實踐活動，切實提升動手能力。

3、培養學生辦公業務處理能力

高校畢業生的最終去向還是用人單位，用人單位注重畢業生辦公業務處理的能力情況，而不是僅僅查看一些登記證件，這就需要高校在計算機課程的教學中，積極講授一些企業常用辦公軟、簡單圖形設計技術、企業常用硬件、網絡通信技術、多媒體應用技術等內容，并安排學生積極從事相關實踐活動，通過四年的學習，提升辦公業務的處理能力。

二、計算機學科授課內容的調整

高校內計算機知識的學習，最基礎的就是講授一些基礎型理論知識，為學生的未來學習做好鋪墊。計算機學科又具有很強的應用型，教師在理論授課時，重點應向應用型傾斜，應結合計算機知識和技術的發展更新情況開展授課，授課內容也不應一成不變，應根據變化適時進行調整。

1、把計算機軟硬件的發展情況納入授課內容之中

現代大學生要一般會在高校中渡過3-4年，當然，進行更高層次的學習又會在校園中多渡過幾年。就以3-4年而論，這個時間跨度計算機的硬件設備就會更新好幾次，軟件的發展更是日新月異，教授授課內容如果一層不變的話，就等同于講歷史課了。教師應把計算機軟硬件的發展情況積極講授給學生，例如操作系統，一般院校都主講windows XP的操作情況，可是win 7操作系統已經大范圍使用了，教師就應把這種新的操作系統的的運用情況講授給學生。

2、加大課程內容的改革力度

部分學校計算機課程重在傳授理論知識的現狀，這種情況不利于學生應用能力的培養。高校應積極調整計算機學科的課程內容，增加一些實用技術的講授時間，向學生講授PS、CAD、3DMAX、FLASH、JAVA等專業知識，讓學生學會運用這些軟件，提升職業競爭力。

3、調整理論課時和實驗課時的時間分配

計算機知識的學習與掌握、相關操作能力的提升，對學生而言，除了進行理論學習之外，更為重要的是從事大量的操作實驗，只有實驗才能提高動手能力，掌握相關軟件的運用。部分院校存在重視理論授課的情況，理論課時比重更大一些，實踐課程的課時相對不足，實驗課程的重視力度也不夠，這種情況與計算機的教學規律不相適應，故此，一些院校應適當加大實驗課程的課時比重，通過強化實驗來提升學生的動手能力。

三、實施多元化教學策略

從本質上講，學生計算機技能的掌握情況，關鍵還是在于教師的引導，教師的教學方法直接影響到這門課程的教學效果，傳統的課堂式教學已經不能完全滿足學生的現實需要，我國高等院校和計算機學科的授課教師應積極實施教學創新，以培養學生應能能力為導向，實施多元化教學。

1、實施多媒體教學

隨著多媒體技術、網絡技術的發展，傳統的班級式教學已經逐漸轉變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創新的學習意識，教師可采用如傳統模式和多媒體相結合方式，進行教學模式與教學方法的改革，學生可分工協作進行實踐操作，通過采用應用化教學方式來激發學生的學習興趣，讓他們擁有學會應用這種技術的信息和熱情。

2、實施分層次教學

在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產生出更多的創新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內容和學習方法。

3、開展互動式教學

計算機學科的教學，應鼓勵師生之間、學生之間、學生和計算機技術之間的互動。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發現學生的學習興趣點，依此延伸，培養學生獨立思考的能力；學生之間應加強合作與互動，他們相互之間的溝通容易形成良好的互動氣氛，可以不斷自我挖掘，相互協作，培養他們的大局觀；學生與多媒體之間實施互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內容的認識，鞏固學生所學到的知識。

總之，我國一些高等院校在開展計算機學科的教學時，應積極創新教學策略，鼓勵教師發揮教學能動性，把教學的主動權完全交給教師，讓教師根據社會需要來決定授課知識，重在培養學生的綜合應用能力，切實提升學生的職業競爭力。

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