特殊的“童真課堂” 別樣的語文生活
——小學語文作業本功能開發探尋

趙建華

近年來，我們致力童真語文研究，特別重視課內與課外的結合，讓學生過一種自主、自由、靈動的語文生活。在童真語文思想指導下，我們立足于“語文作業本”這個特殊的課堂，探尋語文作業的布置、批改、評價方法，致力追求人文性的語文作業機制，把小小的語文作業本當作立體的、生動的課堂。在這個特殊的課堂里，師生快樂對話，情有共享；生生互動，學有所獲；學生自主學習，個性張揚。

語文作業本——自我展示的課堂

在語文課堂里，學生的表現欲望是很強的，但由于展示的學生有限，不可能全部得到滿足。所以，我們將“語文作業本”，作為突破口。在這個特殊的課堂里，學生們能放得開手腳，他們的“創造潛能”總令我們驚羨。

1.精心設計作業本封面。語文作業本的封面一般都是統一的單色調。我們從學生自己貼滿卡通人物形象的作業本上受到啟發，何不讓學生自己設計、美化作業本封面？讓他們一拿起作業本就有種愉悅感。作業前，我們通常要學生做的第一件事就是給作業本的封面“化妝”。做這樣的事情，學生們可有興致了，他們結合學科特點，大膽想象、構圖、畫畫、上色，做得不亦樂乎。他們設計的封面色彩鮮艷，形式活潑，富有個性，富有情趣。有的封面是一首詩的意境圖；有的是寓言故事的場景圖；有的是畫片兒集錦；有的是你“看不懂”的抽象畫……男孩的作業本封面上畫上了航天員遨游太空的情景；女孩的作業本封面上畫上了《草房子》的故事……調皮的學生自封為“主編”，很多學生還署上“某某出版社”，更多的學生不忘在封面上寫上“某某設計”……