文 / 黃興力(寧波二中校長)
使用了現代教育技術,不等于學校教育現代化。
目前的設施設備令人眼花繚亂,但現代教育技術不能夠只停留在給予學生外部的刺激上,而忽視對學生對外部刺激信息的加工過程的研究和指導,忽視對學生構建知識結構的指導。
對于一線教師來說,更歡迎的是簡單、實用的現代教育技術。對技術的運用不是炫技,而是提高工作效率,減輕工作負擔。如果學校只關注解決教學手段問題就是穿新鞋走老路,不可能真正實現學校教育的現代化。
沒有民主的、多樣化的、個性化的教育,就根本談不上教育的現代化,也不可能解決教育道德問題。
教育現代化涉及教育思想、內容、手段、方法等。教育技術的研究對象應該是學習的過程、資源等。不管怎樣,教育絕對離不開人與人的相遇,如果只強調技術的重要性而忽視人之間的相互影響,教育就缺乏了靈性與溫暖。
至今我沒有看到一套令人折服的、接地氣的教學評價體系。現實生活中更多地還是以升學率作為衡量學校教師工作的重要指標,在有的地方甚至是唯一的指標。久而久之,我們會看到教師、家長以及學生越來越被捆綁于各種考試的“戰車”上,失去了自我發展的空間,更談不上生命的自由舒展。
我們需要理性地去面對教育的問題,期盼以評價的手段對教育發展的方向加以正確、及時的引導。