課程重構的兩大原則

文 / 王竹立（中山大學教育技術研究所副所長）

我認為課程的重構應該遵循兩大原則。一是開放，二是融合。

開放意味著對現實生活實踐的開放，意味著與互聯網對接。過去我們的課程過于強調自身的內部邏輯體系，與生活實踐脫節。今后應該從實際問題出發，加大生活實踐內容，關注當下的熱點、難點問題，以問題解決為導向。

開放還意味著與互聯網全方位對接，多從網絡中引入問題、資源和解決辦法。課程的重構應該體現“三進”原則，即互聯網進課堂、生活實踐進課堂、創新教育進課堂。

課程重構的第二大原則是融合，融合意味著淡化傳統的學科邊界，促進相關課程與學科進行有機整合，開展跨學科教學、綜合性教學、交叉性學習，創設新學科和交叉性學科。教材的重構應該與課程的重構配套進行，同時也應該與互聯網對接，開發“互聯網+時代”的新型立體化教材。

舉個例子，我們在印制紙質教材的時候，可以在每章后面附上二維碼，學生通過手機或者其他的移動終端掃描二維碼就可以觀看老師對該章節重點、難點問題的講解視頻，以及對書本問題的補充或對常見問題的解答視頻。這種線上視頻還可以及時更新，以彌補紙質教材更新較慢的缺點，這種全新的“互聯網+教材”將開啟網絡時代全新的學習模式和學習體驗。