提高小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)效益策略探究

藍(lán)生榮

[摘要]預(yù)習(xí)是課程學(xué)習(xí)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。本文中筆者認(rèn)為，要提高小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)效益就要努力做好三個(gè)方面的工作，即在預(yù)習(xí)題目設(shè)計(jì)上要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，在預(yù)習(xí)過(guò)程中要調(diào)控好預(yù)習(xí)的時(shí)間，把握好預(yù)習(xí)的難易度，在預(yù)習(xí)后的評(píng)價(jià)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)效益;預(yù)習(xí)策略

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的作用不言而喻。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然每天都在進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)效果往往達(dá)不到預(yù)期，即沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。為此，筆者在實(shí)驗(yàn)課題《中高年級(jí)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)有效性研究》的研究過(guò)程中，一直關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)為要提高小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)效益應(yīng)從以下三點(diǎn)做起：

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目

個(gè)性是一個(gè)人在生活和實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的帶有一定傾向的個(gè)性心理特征。學(xué)生的個(gè)性差異是指學(xué)生與學(xué)生之間在穩(wěn)定的特征上的差異。因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境、家族遺傳、家庭教育等諸方面的影響，學(xué)生的個(gè)性差異是不可避免的。教育工作者在孩子們成長(zhǎng)的路上無(wú)論付出多少汗水，受教育的孩子們?nèi)匀粫?huì)表現(xiàn)出極大的不同。個(gè)性差異是教育的結(jié)果，是客觀存在的。只有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，才能取得良好的教育效果。

小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)在題目設(shè)計(jì)上不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，我們可以從以下幾方面著手：

1.劃——?jiǎng)澇鑫谋局械纳中略~、佳句和含義深刻的句子等。

2.查——查找工具書(shū)，也可網(wǎng)上查找文本中不理解的詞語(yǔ)、句子。

3.讀——讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)等。

4.想——在不理解的句子、段落旁做上記號(hào)。

5.注——把讀書(shū)時(shí)的體會(huì)、感悟、心得及時(shí)在相應(yīng)的內(nèi)容旁邊做上批注。

6.練——給課文加旁白、續(xù)寫(xiě)，或根據(jù)課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)等小練筆訓(xùn)練。

這樣的設(shè)計(jì)，既減少了書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，也給學(xué)生獨(dú)立思考提供了充足的時(shí)間，能夠滿足不同層次學(xué)生的求知欲，讓班里所有學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到課文預(yù)習(xí)中來(lái)。

二、恰當(dāng)控制預(yù)習(xí)時(shí)間，把握預(yù)習(xí)內(nèi)容難易

課文預(yù)習(xí)安排主要有課前預(yù)習(xí)和課中預(yù)習(xí)。這兩種預(yù)習(xí)在時(shí)間和要求上要有區(qū)別。課前預(yù)習(xí)應(yīng)側(cè)重借助查找圖書(shū)資料、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等手段去收集、了解與課文有關(guān)的背景材料、閱讀鏈接等，時(shí)間安排上應(yīng)控制在一小時(shí)以?xún)?nèi)。課中預(yù)習(xí)則側(cè)重與文本對(duì)話，時(shí)間安排上應(yīng)控制在十五分鐘以?xún)?nèi)。

例如，筆者《聞官軍收河南河北》一課的課前、課中預(yù)習(xí)安排如下：

1.課前預(yù)習(xí)——與詩(shī)人對(duì)話，走近詩(shī)人（用時(shí)約30分鐘）

⑴學(xué)生通過(guò)課前查閱資料，了解杜甫的詩(shī)句。

檢查預(yù)習(xí)時(shí)，有位學(xué)生展示了他的預(yù)習(xí)成果：有這樣一位詩(shī)人，他站在泰山之巔，豪情萬(wàn)丈，高聲吟唱“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”;他滿腹詩(shī)書(shū)，卻壯志難酬，低聲吟唱“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”;他“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”，他的喜，他的悲深深地浸潤(rùn)于詩(shī)情之中;他能為潤(rùn)物無(wú)聲的春雨深情吟唱“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？他就是杜甫。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)加深了對(duì)杜甫詩(shī)文的理解。

⑵借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等搜集詩(shī)人杜甫的資料。

⑶揭題了解背景，讀題理解題意。

師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，了解到詩(shī)人用一個(gè)“喜”字貫穿全詩(shī)。今天，我們將要學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，詩(shī)文表達(dá)的也是喜悅之情。“河南河北”曾經(jīng)怎么了？這與歷史上的“安史之亂”有關(guān)。

師：“安史之亂”中的叛軍所到之處，燒殺搶掠，百姓家破人亡，流離失所。杜甫的故鄉(xiāng)河南、河北成了他們的老巢，“安史之亂”迫使詩(shī)人攜妻帶兒流落到四川劍外，多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦。在那個(gè)兵荒馬亂的年代，杜甫和百姓最渴望的是社會(huì)的平定。河南河北收復(fù)了！聞到此訊，杜甫欣喜若狂，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首《聞官軍收河南河北》。

⑷熟讀詩(shī)歌，試著結(jié)合注釋、自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和工具書(shū)理解詩(shī)歌大意。

2.課中預(yù)習(xí)——與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)解詩(shī)意（用時(shí)約15分鐘）

教師把預(yù)習(xí)時(shí)間放在開(kāi)課之后，引導(dǎo)學(xué)生由質(zhì)疑進(jìn)入獨(dú)立預(yù)習(xí)階段，這樣有助于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

以下是筆者在課中預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》第一課時(shí)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。

⑴自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀出節(jié)奏，感受較深的語(yǔ)句反復(fù)朗讀。

⑵借助注解理解詩(shī)文的意思。遇到不懂的地方，可以討論解決;不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)做上記號(hào)。

⑶與詩(shī)篇對(duì)話，感悟詩(shī)情。

師：這首詩(shī)曾被稱(chēng)為“杜甫生平第一首快詩(shī)”，詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人痛快的心情？“初聞涕淚滿衣裳”，詩(shī)人高興得怎樣？流的是什么淚，能用一個(gè)成語(yǔ)表達(dá)嗎？

八年來(lái)詩(shī)人不知流過(guò)多少淚！此處學(xué)生通過(guò)對(duì)比《春望》和《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，加深了對(duì)后者“生平第一首快詩(shī)”的理解。又是一年春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，詩(shī)人站在街頭望著昔日繁華的長(zhǎng)安城，滿目荒涼，此時(shí)此刻，詩(shī)人寫(xiě)下了這首《春望》。山河依舊，而往日繁華的長(zhǎng)安城卻是一片廢墟，往日的那些人都到哪兒去了啊？因此，《春望》詩(shī)中的眼淚是國(guó)破家亡的淚，戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚，別離親人思鄉(xiāng)的淚，飽受戰(zhàn)亂的痛苦的淚、仇恨的淚……這一切，都是安史之亂造成的。現(xiàn)在一切都過(guò)去了。苦苦等了八年，今天終于傳來(lái)官軍收復(fù)失地的好消息，他又怎能不喜極而泣呢？——“初聞涕淚滿衣裳”，此時(shí)詩(shī)人的眼淚是歡喜的淚、喜悅的淚、興奮的淚……

想象并感悟“欣喜若狂”：哭過(guò)之后，詩(shī)人看到了什么？妻子兒女的心情怎樣？詩(shī)人看到這些，又是怎樣的心情？

想象并感悟“放歌縱酒”：淚滿衣裳，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做什么？白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人又是放歌，又是縱酒，假如你就是此時(shí)的杜甫，你還會(huì)做些什么呢？

體驗(yàn)“歸鄉(xiāng)似箭”：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”要經(jīng)過(guò)哪些地方？詩(shī)人在哪里？他的故鄉(xiāng)在哪里？地圖上看只有幾厘米，實(shí)際上是千里迢迢啊！古時(shí)候沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機(jī)，可想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情真是迫不及待、歸心似箭！

三、注重預(yù)習(xí)反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)獨(dú)立預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。做好課前預(yù)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高課堂教學(xué)效益。要想讓班里所有學(xué)生在預(yù)習(xí)中都有所收獲，教師就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于預(yù)習(xí)效果較好、有個(gè)人見(jiàn)解的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師要及時(shí)檢查、反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要以肯定、激勵(lì)為主，讓學(xué)生在心理上有滿足感，情感上有喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)效益，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，加快教學(xué)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)難度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint