初中語文教學中思維能力培養研究

楊軍政

摘要：為了實現中學語文思維能力培養的目標，提高學生的學習興趣和學業成績，筆者在初中語文教學實踐中，以思維教學的基本理念為指導，對語文思維能力的培養理念和方法進行了探討。根據語文學科本身的性質、要求和初中階段學生思維發展的特點，本文重點探討了培養思維能力的策略、在實踐教學中出現的問題以及從實踐中總結出來的培養方法。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；思維能力培養

根據現在的教學要求規定現在的初中語文教學必須重視學生思維能力的培養，并將思維能力的培養作為教學目標。但是在現實的教學實踐中，并沒有將這樣的教學目標做好。這就要求在初中語文教學上教師對教學設計進行改革，大膽創新，培養學生的思維能力，不斷的提高學生學習的創新思維。同時，在教學實踐過程中，不斷的強化學生學習基礎知識的能力，不斷培養學生的創新能力和實踐能力。

一、創設情境，引導學生產生認知沖突

創設良好的思維情境能夠引導學生產生認知沖突。認知沖突是指原有的認知結構與創設情境不一致時在心理上所引發的矛盾或沖突。學生主動思考是培養其思維能力的前提，而創設情境是促使學生有效思考的必要手段，因此，在教學中，老師要創設教學情境，引導學生產生認知沖突。具體需要把握以下幾點：首先，創設問題情境要具有高認知的特點。創設高認知問題的優點是更能引導學生產生認知沖突、引發激發學生積極思考、培養學生的思維能力；……